第10课《唐雎不辱使命》课件+2024—2025学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，

曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，

不当从此门入。”候者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：

“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!;

作品简介

战国时代国别体史书。西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足 “亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。;

编年体：史??编著的一种体裁，指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有

《春秋》(孔子)、《左传》(左丘明)、《资治通鉴》(司马光)

等。

国别体：是一种以国家为单位，分别记叙历史事件的史书

体例。代表作有《国语》(左丘明)(中国第一部国别体史书)

《战国策》(刘向)。;

纪传体：以人物的生平、经历为线索通过记叙人物活动反映历史事件的史书体裁。代表作《史记》(司马迁)(中国第一部纪传体史书)、《三国志》(陈寿)。中国的官方正史“二十四史”及其它史书，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。而日本的《大日本史》也是以纪传体写成的。

纪事本末体：以历史事件为主线，将有关某一专题的史料集中到一块，便于读者了解某一问题的全面情况。代表作

《通鉴纪事本末》(袁枢);

本文选自《战国策·魏策四》,公元前

230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国。安陵是魏国的附庸小国，仅方圆五十里，魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。秦国想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。;

自由朗读课文，读准字音，读出节奏

唐雎不辱使命

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安陵，安陵君其许寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢

易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

诵读技巧：朗读这一段，秦王的话既要读得响亮，又要慢条斯理，语气词“其”字要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要读出无可奈何但又十分冷静、坚决的语气。;

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不

听寡人，何也?且秦灰韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽/千里不敢易也，岂直/五百里哉?”

诵读技巧：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也?”,是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势；然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”;再用盛气凌人的语气读“逆寡人者，轻寡人与?”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉?”时，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。;

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秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒

乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子

之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻

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布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，qiāngfū

以头抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒

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也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，

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白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。;

诵读技巧：朗读时，“公亦尝闻天子之怒乎?”一句，重读“乎”,声音要

高，读出威吓之意。“臣未尝闻也”,应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流

血千里”,要读出铿锵的气势，表现出秦王的霸气。“亦免冠徒跣，以头抢地

尔”,要读出轻蔑的语气。“夫专诸之刺王僚也，……仓鹰击于殿上”要读出气势，越读越快，越读越重。;

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秦王色挠，长跪