11 送东阳马生序 课件（共46张ppt）2024--2025学年 统编版 语文九年级下册.pptxVIP

11送东阳马生序宋濂;

1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。

2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。

3.学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。;

·囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)

·悬梁刺股(战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”)

·凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)

·韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)

·画荻教子(欧阳修的学习故事);

古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录书文；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的求学之路，获得学习的启示。;

【宋濂】(1310—1381)字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称太史公。

·宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作有《宋学士文集》等。;

本文写于洪武十一年(1378年),辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。;

本文是一篇赠序，其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。;

译文：我年幼时就非常爱好读书。(因为)家

里贫穷，(所以)没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。;

译文：冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指(冻得)不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。;

译文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。;

译文：前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾言辞委婉些，脸色温和些。;

弯下身子，侧着耳朵请教。表示专心而尊敬;

译文：我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。;;

以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，;

译文：当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西来享用。;

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，;

译文：与我同住别的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，在腰间佩戴白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香袋，光鲜照人的样子好像神仙一样。;

因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人;

译文：我却穿着破旧的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊。;;

译文：现在我虽已年老，没有什么成就，但所

幸还做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿

之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，

天底下也错误地称道我的姓名，更何况才能超过我

的人呢?;

患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳

矣；;

译文：现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了。;;

译文：有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉、求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，向别人借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通、品德有所未养成的，不是天赋资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗!;

流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人;

译文：东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，

同