- 1、本文档共20页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
重难点18原子结构原子核及波粒二象性
考点2025考向预测
考点1:黑体辐射及实验规律
高考主要考查光电效应、氢原子的能级结构、核反应方
考点2:光电效应程的书写、核能的计算问题。从整体命题趋势上看。
常考类型有:①光电效应现象与光电效应方程的应用;②原
考点3:原子核半衰期及核反应和核反应类型
子核式结构;③氢原子光谱规律、能级跃迁;④核衰变与核
考点4:质量亏损及核能的计算
反应方程;⑤核能与爱因斯坦质能方程。
考点5:氢原子氢谱图
【情境解读】
1
(北京)股份有限公司
【高分技巧】
1.黑体辐射及实验规律
①热辐射
(1)定义:周围的一切物体都在辐射电磁波,这种辐射与物体的温度有关,所以叫热辐射.
(2)特点:热辐射强度按波长的分布情况随物体温度的不同而有所不同.
②黑体、黑体辐射的实验规律
(1)黑体:能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射的物体.
(2)黑体辐射的实验规律
①对于一般材料的物体,辐射电磁波的情况除与温度有关外,还与材料的种类及表面状况有关.
②黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关.随着温度的升高,一方面,各种波长的辐射强度
都有增加,另一方面,辐射强度的极大值向波长较短的方向移动,如图.
2
(北京)股份有限公司
③能量子
(1)定义:普朗克认为,当带电微粒辐射或吸收能量时,只能辐射或吸收某个最小能量值ε的整数倍,这个不可
再分的最小能量值ε叫作能量子.
-34
(2)能量子大小:ε=hν,其中ν是带电微粒吸收或辐射电磁波的频率,h称为普朗克常量.h=6.626×10J·s(一
-34
般取h=6.63×10J·s).
2.光电效应
①光电效应的分析思路
②光电效应图像
图像名称图线形状获取信息
①截止频率(极限频率)ν:图线与ν轴交点的横坐标
c
最大初动能E与入射光②逸出功W:图线与E轴交点的纵坐标的绝对值W
k0k0
频率ν的关系图线=|-E|=E
③普朗克常量h:图线的斜率k=h
您可能关注的文档
- 重难点08 功和功率(解析版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点08 功和功率(原卷版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点10 静电场(解析版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点10 静电场(原卷版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点11 磁场(原卷版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点12 带电粒子在复合场中的运动(解析版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点12 带电粒子在复合场中的运动(原卷版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点13 电磁感应现象(单双杆)(解析版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点13 电磁感应现象(单双杆)(原卷版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 重难点14 交变电流(变压器)(解析版)-2025年高考物理【热重难点】专练(天津专用).pdf
- 音乐教育引领初中生团队协作新时代教学研究课题报告.docx
- 小学政治课堂中的公民意识教育方法研究教学研究课题报告[001].docx
- 第五章 专题 抛体运动的临界问题 集体备课说课稿 -2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册.docx
- 小学政治政治教育中的公民意识培养与思辨性教育策略研究教学研究课题报告.docx
- 初中生物课堂中小组合作的生物进化机制探究与实践教学研究课题报告.docx
- 基于社会融入的特殊儿童教育干预效果评估研究教学研究课题报告.docx
- 小学英语口语训练教学研究课题报告.docx
- 高中美术课堂上的文言文注释策略比较研究教学研究课题报告.docx
- 初中科学实验中引导学生研究物质的热传导特性教学研究课题报告.docx
- 探讨核心素养对学生学习方式的潜在启发机制教学研究课题报告.docx
文档评论(0)