学前儿童社会教育目标与内容.pptVIP

第三章

学前儿童社会教育的目标与内容学前儿童社会教育的目标

学前儿童社会教育的内容教学内容1学要求：

解：学前儿童社会教育目标与内容制定的依据。

2解：学前儿童社会教育目标与内容制定的原则；学前儿童社会教育目标与内容之间的关系。

32重点:学前儿童社会教育目标的层次结构与教育内容的范围。

难点:学前儿童社会教育目标的制定依据与学前儿童社会教育内容的选择与组织原则。第一章第一节学前儿童社会教育的目标学前儿童社会教育目标的内涵与功能01制定学前儿童社会教育目标的依据与原则02学前儿童社会教育目标的层次结构及其内容分析03第二节学前儿童社会教育的内容01学前儿童社会教育内容选择的依据学前儿童社会教育内容选择的原则学前儿童社会教育内容选择02学前儿童社会教育内容的纲领性描述学前儿童社会教育内容范围的分类描述学前儿童社会教育的内容范围03学前儿童社会教育内容组织的原则学前儿童社会教育内容组织的策略学前儿童社会教育内容的组织再见！一、学前儿童社会教育目标的内涵与功能是指学前儿童社会教育目标对学前儿童社会教育活动所具有的影响与作用学前儿童社会教育目标的功能02是指人对社会教育活动给幼儿身心发展带来变化的标准与要求的预期规定。学前儿童社会教育目标的内涵01类型：作用的对象内在功能外在功能作用的价值正向功能负向功能作用结果的显现形式显性功能隐性功能作用的功能定向功能调控功能评价功能定学前儿童社会教育目标的依据与原则

制定学前儿童社会教育目标的依据

学前儿童发展的规律与需要。（内在依据）

社会发展的需要。（外在依据）

我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的具体体现。（操作性依据）学前儿童社会教育目标的建构原则

方向性与基础性原则

内涵：

方向性原则即指学前儿童社会教育目标的建构要有一定的思想与价值指向。

基础性原则是指学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标。

作用：

方向性原则保证了目标制定的理想性与价值性，基础性原则保证了目标制定的现实性与合宜性。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。2、层次性与整体性原则1内涵：层次性原则是指学前儿童社会教育目标的建构是有层次的系列。

整体性原则即建构学前儿童社会教育目标时，要确立一种层次结构的整合观。

作用：层次性原则保证了学前儿童社会教育目标制定的差异，整合性原则保证了学前儿童社会教育目标建构的综合系统性。2单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。3、科学性与动态性原则科学性原则是指学前儿童社会教育目标应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。

动态性原则是指学前儿童社会教育的目标并不总是固定不变的，它可以根据具体情况进行调整。

作用：科学性原则保证了学前儿童社会教育目标制定的合理性，动态性原则保证了学前儿童社会教育目标制定的生成性与开放性。内涵：学前儿童社会教育目标的层次结构及其内容分析

总目标

能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。学前儿童社会教育总目标的特点

规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、可扩充性。

学前儿童社会教育总目标的内容取向分析

以儿童为本的价值取向；

以幼儿情感性发展为基础的目标取向；

以社会关系建构为维度的内容取向。年龄阶段目标是对总目标的纵向分