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新时代小学思政教育的现状与对策研究

摘要：新时代对小学思政教育提出了新的要求，教师必须以生为本，与时俱进，不断改进和创新思政教育模式，才能充分激发思政课堂活力，培养学生良好的思政素养和精神面貌。采用学情调查法和教育实验法，分析新时代小学思政教育的现状，从创设多媒体情境、采用问题导学法、设计小组任务、衔接生活实际、引入红色资源五个方面，论述新时代小学思政教育的实施路径，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：小学思政教育；新时代教育；立德树人

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其质量关乎学生道德品质和价值取向的形成和发展。而现阶段小学思政教育体系仍存在一些薄弱环节，制约思政教育效率的提升。对此，教师应该正确认识到小学思政教育的现状，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据思政教育目标和学生的实际情况，加强开发思政教育资源、创新教学手段，促进学生在思政学习中合作探究，交流互动，从而推动小学思政教育取得新成果。

一、新时代小学思政教育的现状

自教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》以来，

各地各校都在全力推进小学思政教育改革工作，目前思政教育质量获得显著提高，学生的思想道德、行为习惯、价值观念都沿着正确轨道发展[1]。但与此同时，小学思政教育体系中还存在一些亟待解决的问题，无法全面满足新时代学生思政素养的培育需求。

第一，部分教师应用的思政教育资源还不够丰富鲜活，信息技术资源、生活资源、红色资源的比例还有待增加。教师必须重视开发利用具有时代特征的教育资源，保障小学思政教育改革的顺利推进。

第二，课堂教学引导和组织方法还需要改进。部分教师把握不好教学的主导性和学生学习的主体性之间的关系，对小组学习、问题解析、任务式教学等模式的应用较少，导致学生缺少足够的互动交流、自主探究机会，知识迁移能力发展缓慢，进而影响小学思政教育的整体成效。在后续教学中，教师应该着

力创新教学的方式方法，加强师生间的课堂互动，以提升学生参与思政学习的积极性和主动性。

二、新时代小学思政教育的实施路径

(一)创设多媒体情境，激发学生的思政学习兴趣

推进教育信息化，是新时代对小学思政教育提出的新要求。互联网和多媒体素材具有直观性和趣味性，符合学生的认知特点，可以有效激发学生学习兴趣。但现阶段小学思政教育与信息技术、多媒体资源的整合力度有待提高，这一问题既制约思政课创新，也影响学生思政学习兴趣的顺利养成。因此，在新时代下的小学思政教育改革中，教师应该根据教育教学内容，深入挖掘信息化教学资源，综合运用微课、动画、短视频、图片等素材，为学生创设多媒体情境，使思政理论知识变得可知可感，从而激发学生的思政学习兴趣，顺利打造新时代小学数字化思政课堂[2]。

例如，在“生活离不开规则”一课的教学中，笔者利用多媒体为学生播放

2016年八达岭野生动物园老虎伤人事件相关的新闻报道，并提问：“大家认为老虎伤人是什么原因造成的?”学生交流后回答道：“主要是因为游客游园时没有遵守动物园的有关规定，私自在猛兽区下车，才被老虎袭击。”笔者肯定道：“同学们分析得非常好，社会生活中存在很多规则，这些规则保护着我们的安全。”接着，笔者借助多媒体课件，展示人们有序上下楼梯、排队购物、在电影院对号入座等场景，同时提出问题：“同学们，让我们设想一下，如果社会生活中没有这些规则，会出现什么样的情况?”学生深入讨论后回答：“假如在学校上下楼梯没有规则，可能会有人摔倒受伤，甚至还有可能发生踩踏事件；假如

在超市购物和电影院看电影没有规则，公共场所的秩序就可能会混乱………”笔者

小结：“人人都遵守规则，社会就会变得更加有序、安全、和谐、美好。希望大家都能做懂规则、守规则的好少年。”在这样的多媒体情境中，学生能够直观感受生活中规则的意义，逐步培养规则意识和学习兴趣。

(二)采用问题导学法，增进师生的思政课堂互动

新时代下开展小学思政教育，教师应该坚持学生在课堂中的主体地位，给学生提供独立思考、抒发己见的机会。问题导学法符合学生的认知规律和个性特点，能够调动学生的好奇心，吸引学生踊跃参与思政课堂的互动和表达

[3]。因此，在新时代小学思政教育改革过程中，教师应该根据课程主题和学生的认知规律，采用问题导学法，通过设问、追问等方式，向学生提出趣味化问题，引导学生深入思考、积极发言，逐步提炼、概括思政理论，从而培养学生的思维能力和课堂参与意识，增进师生的课堂互动。

例如，在“说话要算数”一课的教学中，笔者在导入新课时播放动画片《熊出没》中光头强答应给熊二甘蔗但又耍赖的片段，并提出导学问题：“同学们，动画片里光头强的行为属于什么行为?熊二没有得到甘蔗，心情是怎样的?”学生讨论后回答：“