初中道德与法治教学中多渠道提升学生法治观念的策略研究 【课题申报书】.pdf

《初中道德与法治教学中多渠道提升学生

法治观念的策略研究》

课题设计论证

初中道德与法治教学中多渠道提升学生法治观念的策略研究课题

设计论证

一、研究现、选题意义、研究价值

（一）研究现

在当前的初中道德与法治教学研究中，对于学生法治观念的培养

已经受到了一定程度的关注。许多研究聚焦于教材内容的教学方法改

进，以增强学生对法治知识的理解。例如，一些研究提出通过案例教

学法，将实际的法律案例引入课堂，帮助学生更好地理解抽象的法律

条文。然而，目前研究在多渠道整合方面存在不足，往往侧重于单一

渠道或者少数渠道的探索，缺乏对多种渠道协同作用的系统性研究。

在教育信息化快速发展的今天，如何充分利用网络资源、社会实践活

动、家校合作等多渠道提升学生法治观念的研究还有待深入。引用自

[3]中的相关内容，其中提到初中道德与法治课程教学研究的部分现

情况。

（二）选题意义

贯彻国家政策方面：国家高度重视青少年法治教育，《青少年法

治教育大纲》明确提出要加强青少年法治教育，提高青少年法治观念。

本课题的研究有助于在初中道德与法治教学中更好地落实这一政策要

求，通过多渠道的探索为提高学生法治观念提供有效的教学策略。

教育教学实际需求方面：在初中教学实践中，学生法治观念的提

升是道德与法治教学的重要目标之一。单一的教学渠道难以满足不同

学生的学习需求，多渠道的教学能够从多个维度激发学生的学习兴趣，

加深他们对法治观念的理解和认同，有助于提高教学效果，为学生的

健康成长和未来发展奠定坚实的法治基础。

（三）研究价值

理论价值：本课题的研究将进一步丰富初中道德与法治教育的理

论体系。通过探索多渠道提升学生法治观念的策略，为相关理论的发

展提供新的研究视角和实证依据，有助于完善法治教育在初中阶段的

理论架构。

实践价值：研究成果能够直接应用于初中道德与法治教学实践。

教师可以根据多渠道的策略，结合本地本校实际情况，灵活调整教学

方式，提高学生的法治观念。同时，也为学校开展法治教育活动、构

建法治教育环境提供了可操作的指导方案。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

总目标：探索初中道德与法治教学中多渠道提升学生法治观念的

有效策略，构建一套系统的、可操作的教学方案。

具体目标

深入分析现有教学渠道在提升学生法治观念方面存在的优势与不

足。

挖掘并整合多种有效渠道，包括但不限于课堂教学、课外实践、

网络资源利用、家校合作等，以提升学生的法治观念。

通过实践验证多渠道教学策略对学生法治观念提升的有效性，为

初中道德与法治教学提供参考范例。

（二）研究对象

本课题的研究对象为初中在校学生。初中阶段是学生法治观念形

成的关键时期，他们正处于身心快速发展、价值观逐渐形成的过程中，

容易受到外界环境的影响。研究初中学生在道德与法治教学中的学习

特点、认知水平以及对不同渠道法治教育的接受程度，有助于制定针

对性的教学策略。

（三）研究内容

多渠道的内涵与整合研究

详细剖析不同渠道在初中道德与法治教学中的特点和功能，如课

堂教学中不同教学方法（讲授法、讨论法、角色扮演法等）对法治观

念传递的效果；课外实践活动（模拟法庭、法治宣传活动等）对学生

法治体验的影响；网络资源（法治教育网站、在线课程等）的利用方

式和价值；家校合作中家长和学校在法治教育方面的角色定位和协作

方式等。

探索如何将这些渠道进行有机整合，形成协同效应，避免各渠道

之间的孤立和重复，以达到提升学生法治观念的最佳效果。

学生法治观念现及影响因素研究

通过问卷调查、访谈等方式，调查初中学生当前的法治观念水平，

包括对基本法律知识的了解、对法治重要性的认识、在日常生活中的

法治行为表现等。

分析影响学生法治观念形成和发展的各种因素，如家庭环境、学

校教育、社会文化氛围等，为制定多渠道教学策略提供依据。

多渠道教学策略的构建与实施研究

根据前面的研究结果，构建一套包含多种渠道的初中道德与法治

教学策略，明确