七年级科学下册第4章第4节月相教案浙教版.docVIP

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第４节月相

1教学目标

1.科学探究

演示月相改变，绘制月相改变规律图

2.学问与技能

描述月相改变的规律；

知道月相改变与农历的关系，了解月相与生活的关系。

3.情感、看法与价值观

初步形成视察月相的爱好，形成坚持记录的习惯和合作意识。

4.科学、技术、社会、环节

通过学习“钱江潮”知道月相规律对人们生活的影响，懂得将学问运用与实践。

2学情分析

本节课的授课对象是七年级的学生。就学问层面，学生在六年级下时学习过月相改变，也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在围着地球逆时针运行等，但是对月相的成因无法做详细说明。就实力层面，该班学生初步具备了通过小组合作，解决问题的实力，具有肯定的读图实力。就心理认知层面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，且宇宙空间思维较弱，须要以更直观的方式照试验、影像等途径，使学生加深对于月相改变规律及其成因的理解。

3重点难点

教学重点：描述月相改变规律；知道阴历和月相的关系。

教学难点：说明月相改变成因

4教学过程

4.1第一学时

????教学活动

活动1【导入】歌曲引入，激发爱好

《但愿人许久》

那么我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形态画出来。

老师依据学生画出的月亮形态,引出月相

活动2【讲授】回忆旧知，学习新知

1、月球会发光吗？

不会

2、我们为什么能看到月亮?

月球表面会反射太阳光

3、在阳光的照耀下，整个月球都能被照亮吗？

只会照亮一半

4、是什么缘由引起月相的阴晴圆缺改变？

引发学生思索是什么缘由引起月相改变的

活动3【活动】身临其境,探究月相改变缘由

【老师】现在有一个一半涂黑，一半是白的乒乓球。我们把这个当作是月球，黑板当作是太阳。白色的部分代表被太阳照耀到的部分，黑色的部分代表未被太阳照耀到的部分。大家把自己当作地球，将乒乓球绕你转动，相互看看，你看到的月球的白色部分形态一样吗？

【学生】

学生嬉戏，四人为一小组，探讨沟通，有一位代表发表观点，但每次都要派不同的代表，一个用木棒支撑的一半涂黑的乒乓球学生亲自动手操作体验。

【老师】你看到的月球的白色部分形态一样吗？

【学生】都视察到了所看到的月球的白色部分形态不一样。

【老师】可能是月球、太阳、地球三者之间的位置改变形成的？

【学生】

学生验证月相改变的假设。

设计方案，着手试验——三球模拟简化试验

【老师】月相改变的形成缘由：月球本身不发光，也不透亮，我们见到的月光其实是太阳的反射光。?是由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。

活动4【讲授】探究月相改变规律

【老师】边指导看图，边讲解：其实，月相改变是连续的。当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球是全黑的，我们把它叫做新月（朔），此时正好是农历初一；然后逆时针转过1/4圈，当日月地三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月，此时是农历初七、初八；再转过1/4圈，日月地三者又回到了一条直线上，当我们看到月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望），此时正好是农历十五、十六。同样的道理，再接着转，转过1/4圈，日地月三者又垂直了，月球的左边变成一半亮了，我们叫做下弦月，此时是农历廿二、廿三；再转过1/4圈，月球又回到了地球和太阳之间，又变成了新月

【学生】同学们细致视察月球的位置、月相的改变以及日期的改变，得出月相改变规律。

活动5【讲授】联系生活

【老师】我国一些重要节日中以农历为依据的有哪些？

端午节??中秋节???重阳节??春节??元宵节

活动6【练习】巩固

1、新月出现在农历每月的（），农历每月二十二、二十三的月相是（）。

2、依据下图中日、地、月三者的位置，推断此时的月相为（??）

A、上弦月??B、新月?C、下弦月??D、满月

活动7【活动】课堂小结

月相指的是月球表面的各种圆缺形态，月相的形成缘由及规律

活动8【讲授】板书设计

????????????月相

一、月相

二、月相形成的缘由

三、月相形成的规律

四、月相改变与生活的关系