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任务三创新题型,灵活应对
学案8解读创新问法,分析情节和心理
学前微语分析小说情节设置(构思)上的特点和人物的心理变化是小说命题的热点。如情节中的悬念、铺垫、伏笔、照应、波折等都是常考的情节技巧,近年来高考题中也会有一些较为陌生、新奇的情节安排特点技巧,如显隐、突转、延宕、情节顺序的改变等。
“新问法”题目,造成答题困扰的原因一般是:①术语介入。一些相对陌生的专业术语出现在题干中,由于考生一时无法对这些术语进行概念溯源、界定,所以不知道从哪些角度开展思考。②设问更精确。设问时针对性更强,对于习惯套路化训练的考生来说,那些粗线条的知识难以应付小切口的提问,意欲回答细致问题而不能。答题思路也应依题干问法灵活把握,不能套用模板。
活动一学做情节新“问”题
情节的常见问法一般比较直接,范围较大,比较笼统。
情节新问法举例:
1.本小说情节运行张弛有度,请以⑩~?段的内容为例,简要说明并分析其效果。(卡尔维诺《猫和警察》)[术语介入]
2.为了引发读者对当今时代精神进行深入思考,作者在情节构思上巧用匠心,请结合全文具体分析。([加]卡·希尔兹《橘色的鱼》)[“理论—文本”互证]
3.围绕中年男人卖给“我”一只草编蚱蜢这件事,小说精心设计了三次情节摇摆,请找出来并综合分析其效果。(麦薇《五美元的尊严》)[设问更精细]
4.小说写司马光中老年时的再一次砸缸,使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不得出现。请分析小说中这一手法的运用有什么好处?(申平《砸缸的人》)[分析陌生情节技巧]
【教考关联】(陌生情节技巧)
篇目
突发事件
作用
《祝福》
事件1:第二任丈夫去世,儿子阿毛被狼吃了
①促成情节的转折(推动情节发展)。②与后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相照应(做铺垫),使其成为被鉴赏的对象,表现民众的麻木冷漠、自私;表现批判国民性的主题。
事件2:柳妈提出捐门槛的事
①进一步推动情节发展,致使祥林嫂走向末路。②表现民众的愚昧迷信。③虽然后面捐了门槛,但仍不允许参与祭祀,表现对封建礼教的批判。④为后文与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫,“我”不能回答,表现对思想启蒙运动与启蒙者自身问题的思考的主题。
《林教头风雪山神庙》
事件1:李小二店里来了东京尴尬人
①推动情节发展。②产生悬念,使情节有波澜。③如果联系林冲此处未与陆谦、富安相见,而后来林冲明了烧草料场的阴谋,此为“逼”蓄势,亦有表现主题“官逼民反,逼上梁山”之作用。
事件2:大雪压塌草料场草厅
推动情节发展。促使林冲夜宿山神庙,得以无意中听到阴谋。
《促织》
事件1:促织暴毙(成名之子扑死青麻头)
①推动情节发展。②设置悬念,吸引读者。③此处造成的大悲与成名后来的大喜形成对比,悲喜无常的荒诞性,引人深思,表现主题。
事件2:成名之子投井
①为下文魂化促织埋下伏笔。②加重悲剧意蕴。
《装在套子里的人》
结婚事件—漫画事件—骑自行车事件
①推动情节发展。②表现别里科夫保守、胆小的性格(人物形象)。③批判(沙皇)封建专制制度对人的扭曲、奴化的主题。
《变形记(节选)》
一觉醒来变成大甲虫
①吸引读者。②展开故事情节(是故事情节展开的基础)。③表现异化主题。
阅读下面的文字,完成文后题目。
北中国
萧红
一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里,有两个戴着大皮帽子的人,在那里响着大锯。
“扔,扔,扔,扔……”好像唱着歌似的。
不远就有一段树林,沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树,从祖宗那里继承下来的。将来还要传给第二代、第三代儿孙,最好是永远留传下去,好来证明这门第的久远和光荣。
可是,今年却是这树林的主人自己发的号令,用大锯锯着。
树上的喜鹊窝,新的旧的有许多。树一被伐倒,喜鹊窝也跟着覆到地上,有的跌破了,有的则整个地滚下来,就坐在那亮晶晶的雪上。
一百多棵榆树,现在没几棵了。
上房的门喀喀地响着就开了,老管事的手里拿着一个信封,从台阶上下来,怀怀疑疑,把嘴唇咬着。那两个拉锯的,一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
老管事的走进大门洞,把信封拿给他们两个细看。他们都不识字,老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来,这样的信,他的主人从生了病的那天就写,一天或是两封三封,或是三封五封。已经写了三个月了。
老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着:
中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了,中间写在红绶上的那一行,他只念了“耿振华收”。一个拉锯的,连忙补添着说:“耿振华吾儿收。”
清雪还照旧的下着,两个拉锯的,又在那里唰唰的工作起来。这样好的木头那里去找去!现在锯了,毁了,劈了烧火了。好像他们自己的命运一样,看了未免有几分悲哀。
“百多棵树,耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走,开初耿大先生不表示什么意见。他想,过了一些时候,就会回来的。自己年轻时也是那样。孙中山先生革命的时候,还偷偷地
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