2025（统编版）语文五年级下册第一单元解析+任务目标+大单元教学设计 .pdf

第一单元制作“成长的脚印”纪念册

——五年级下册第一单元任务群整体教学设计

单兀解析

人文主题分析

本单元以“童年往事为主题，编了两篇精读课文《古诗三首》《祖父的园子》，以及两篇略

读课文《月是故乡明》《梅花魂》。旨在引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们

对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活。

单元每一课都写到“童年往事，但所承载的分量不同，所蕴含的情感也不同。下面以表格的形

式进行梳理,如下：

课文童年往事所蕴含的情感

《古诗三首》童年往事的直接呈现

《祖父的园子》写童年往事,穿插对亲人的思念和对童年的怀念

《月是故乡明》写对故乡的怀念,穿插少量的童年往事

《梅花魂》写童年往事，体会外祖父对祖国的眷恋

语文要素分析

本单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情O纵观各年级对“体会感情”的要求可以

看出，随着年级的增加，这一语文要素在能力要求上也是循序渐进、螺旋上升的。

如下表：

册序单元阅读要素

四下第一单元抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情

五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情

五上第四单元结合资料，体会课文表达的思想感情

五上第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情

经过前期的学习，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法，本单元旨在引导学生运用已经

掌握的方法,体会课文表达的思想感情。具体方法的运用在课前学习提示、课后题中做了相应的引

导，“交流平台”对这一阅读经验进行梳理、总结，“词句段运用第二题，也安了体会语句表达

强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”O习作话题“那一刻，我长大了”，从单

元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。

学习任务群定位

综合单元人文主题及单元语文要素，将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。其

表现在：

首先，单元人文主题及内容属于“文学阅读与创意表达学习任务群。《义务教育语文课程标

准（2022年版）》“学习内容”第三学段的表述中提到：“阅读反映少年成长的故事、小说、传记

等“运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验学习运用细节刻画等表现手法，描述自己成

长中的故事等。“文学阅读”与“创意表达相辅相成、密切相关,正与本单元的主题及内容相

契合。

其次，单元语文要素为“体会课文表达的思想感情，这旨在培养学生运用多种方法，如“抓关

键语句“借助具体事物抒发感情“体会场景、细节中蕴含的感情”的方法，体会课文表达的思

想感情，这与“文学阅读与创意表达学习任务群的核心目标非常契合。该任务群旨在引导学生在

语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体

验，提高审美品味。

再次，单元习作为“那一刻，我长大了月I导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，关注自己

正在经历的童年生活，选择记录一件成长过程中印象深刻的事情。这也在引导学生表达自己独特的

体验与思考，尝试创作文学作品，与本任务群的核心目标相关联。

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!建整体构思

学习主题

基于以上的单元解析，以“制作成长的脚印纪念册为主题和核心任务统摄整个单元，先后

设置了“发布任务，明确目标，规划路径“收集快乐的瞬间“收集成长的感悟