桃花源记初中语文课件.doc

桃花源记

一、导入

我想大家都听说过世外桃源，世外桃源指一种美好的理想世界，这个成语就来自于我们今天要学习的课文，陶渊明《桃花源记》。

二、读课文

下面请同学们大声读【预学一】中的句子，特别要注意加点字的读音。

我们再一起大声地朗读一遍课文，力求读得通畅、流利。

三、知文意

1、默读课文，结合注释，翻译文章大意。【预学二，导学一（1）（2）】

2、相信同学们已经能够顺利读懂文章的意思了。这儿有六幅图，你能用文中的语句给图片配文并进行排序吗？【导学一（3）】

同学们，现在请你们合上书本，试着根据图片讲一讲这个故事吧！

3、围绕“桃花源”，我们可以将文章分成三部分：

偶遇桃花源——桃花源见闻——离寻桃花源

四、赏桃源

1、“偶遇桃花源”（指导诵读）

让我们把目光聚焦到第一部分“偶遇桃花源”，请同学们反复诵读第一段，仔细琢磨诵读时在节奏上有怎样的变化。

（朗读一段文字或一篇文章，其语速的快慢舒缓，跟语言的形式有关，与内容本身的节奏有关，也可能与叙述视角有关。）

2、“桃花源见闻”

①桃花源外已经让我们感受到它的神秘和美丽了，那么桃花源里的世界又是一番怎样的景象呢？请同学们默读第2、3段，思考：桃花源美在哪儿？并将思考的结果记录在作业本中。【导学二（1）“话题一”】

聚焦语段，得出桃花源美在环境优美、宁静祥和、生活安逸、悠闲自足、热情好客、民风淳朴、远离战争、和平安定。

补充：渔人和桃花源里的人谈论了什么，让他们皆“叹惋”？（外面的世界战争不断，人民流离失所）

现实图景——【导学二（2）①】

假设你是生活于乱世的渔人，当你走进又走出这美丽的桃花源，你会怎么想？

②“桃”的独特寓意【导学二（1）“话题二”】

3、“离寻桃花源”

渔人离开桃花源，明明处处志之，为何再也找不到？

预设：违背诺言

明明处处志之，却找不到，更主要的原因是桃花源压根就不存在，是虚构的美好。【导学二（2）②】你怎么理解结局？

五、悟情理

现实凄凉，内心伤感，但陶渊明心中的火焰却不熄灭。他在桃花源诗里面写道，“愿言蹑清风，高举寻吾契。”我愿踏乘清风而去，高飞寻找我的知己。陶渊明还是有很多知己的，从古至今，人们对寻找桃花源这样美好世界的追求永不停止，比如诗经里的乐土、射雕英雄传里的桃花岛、神雕侠侣中的终南山古墓、柏拉图笔下的理想国乌托邦等等。桃花源不只是一个名称而已，它更是一种精神寄托、理想追求，它不只是陶渊明笔下的桃花源，而是人们心中的桃花源，它是一种文化标识，是一种精神图腾，我们要感谢陶渊明，是他给我们创造了一个神圣之地，让我们得以延续我们的桃花源之梦，并且努力实现这样一种美好的生活。