2025年小学教师资格证核心考点真题解析攻略.docx

教育基础

行动研究的环节是什么？

发現问題

分析问題

设计研究方案

研究实行与资料搜集

总結与反思，确定下一步研究问題

整顿和分析资料，撰写研究汇报

近代教育的特点有哪些？

国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

初等义务教育的普遍实行

教育的世俗化

重视教育立法，以法治教

试验研究的基本环节均有哪些？

试验设计

试验实行

整顿和分析试验数据，分析变量之间的关系，得出试验結论

撰写试验汇报

进行扩大试验或反复试验，以深入推广或验证试验結论

简述生产力对教育的决定作用表目前哪些方面

生产力水平决定教育的规模和速度

生产力水平制约着教育构造的变化

生产力发展水平制约着教育的内容和手段

简述教育对生产力的增进作用表目前哪些方面

教育是劳动力再生产的重要手段

教育是科学知识再生产的手段

简述政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定教育的性质，详细体現如下

政治经济制度决定教育的领导权

政治经济制度决定着受教育的权利

政治经济制度决定着教育目的

简述教育对政治经济的影响都表目前哪些方面

教育能為政治、经济制度培养所需的人才

教育可以增进政治民主

教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济

简述教育的文化功能（教育对文化发展的增进作用）

教育的文化传承功能。教育可以传递和保留文化；教育可以活化文化

教育的文化改造功能。包括：选择、整顿、提高作用

教育的文化融合功能。教育可以传播、交流和融合文化

教育的文化创新功能。教育可以更新和发明文化

遗传对人的发展的作用

遗传素质是人的发展的生理前提，為人的发展提供了也許性

遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特诊

遗传素质的差异对人的发展有一定的影响

环境对人的发展的作用

為个体的发展提供了多种也許，包括机遇、条件和对象

环境对个体发展的影响有积极和消极之分

人在接受环境影响和作用時具有主观能动性

学校教育对人的发展的独特功能有哪些？

学校教育对个体发展做出社会性规范

学校教育具有加速个体发展的特殊功能

学校教育对个体发展的影响具有既時和延時的价值

学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

个体身心发展的基本规律均有哪些？

次序性

阶段性

不平衡性

互补性

差异性

简述教育目的的层次构造

国家教育目的

各级各类学校的培养目的

課程目的

教师的教学目的

简述制定教育目的的基本根据

社会的政治、经济、文化是确定教育目的的重要根据

人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要根据

教育目的制定者的教育理想与价值观

简述个人本位论的基本观点

从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成長规律和满足人的需要

重视教育对个人的价值

主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，增进个体自我实現

简述社会本位论的基本观点

从社会发展需要出发，重视教育的社会价值

主张教育目的是培养合格公民和社会组员

教育是国家的事业

评价教育要看其对社会发展的奉献指标

全面发展教育的构成部分及它們之间的关系

德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，為其他各育提供了方向性的保证。

智育：智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，為其他各育提供了知识基础和能力基础

体育：体育在全面发展教育中起着基础作用，為其他各育提供物质基础

美育：美育是社会主义精神文明建设的重要内容

劳动技术教育：劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用

新課改教师角色的转变

教师是学生学习的增进者

教师应当是教育教学的研究者

教师是課程的开发者和研究者

教师应是小区型的开放教师

教师劳动的特点有哪些？

强烈的示范性

独特的再发明性

劳动的复杂性

空间的广延性和時间的持续性

劳动效果的隐含性

二十、教师职业素养包括哪些？

道德素养

知识素养

能力素养

心理素养

身体素养

二十一、教师的知识素养包括哪些内容？

教师需具有学科专业素养

精通所教学科的基础性知识和技能

理解与该学科有关的知识

理解学科的发展脉络

理解该学科领域的思维措施和措施论

教师需具有教育专业素养

具有先进的教育理念

具有良好的教育能力

具有一定的研究能力

二十二、专家型教师和新手教师的差异

課前计划的差异

专家型教师的課前计划：简洁、灵活、以学生為中心并具有预見性

新手型教师的課前计划：依赖教程目的，不会随課堂情景的变化而修改課前计划

課堂教学过程的差异

課堂规则的制定与执行

专家型教师制定的課堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的課堂规则较為模糊，不能坚持执行下去

吸引学生注意力

专家型教师有一套完善的维持学生注意的措施，新教师则相对缺乏这些措施

教材的展現

专家型教师在教課時重视回忆先前知识，并能根据教学内容选择合适的教学措施，新教师则不能

課堂练习

专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的环节

家庭作业的检查

专家型教师具