21大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修一.docx

人教版（2019）高中地理必修第一册

第二章地球上的大气

第一节大气的组成和垂直分层

设计亮点：

1.通过实验探究、角色辩论、现实案例破解抽象概念；

2.融入航天科技、环境治理等前沿内容，体现地理学科应用价值；

3.信息技术工具与传统教学的深度融合，提升课堂科技感。

此设计可通过调整活动时长灵活适配45分钟课堂，重点内容建议用2课时完成。

一、课堂导入：现象观察与问题驱动

活动1：视频导入——地球的蓝色外衣

播放1分钟短视频（可选用国际空间站拍摄的地球大气层边缘画面），提出问题：

1.大气层为什么呈现渐变的蓝色？

2.航天器返回地球时为何会燃烧？

设计意图：通过视觉冲击引发学生对大气层结构与功能的兴趣。

二、核心模块1：大气的组成——探究看不见的生命之网

1.探究实验：空气成分分析

步骤：

分组实验：利用燃烧蜡烛+倒扣玻璃杯观察氧气消耗，干冰升华实验观察二氧化碳存在。

数据对比：展示标准空气成分比例表（氮78%、氧21%、其他1%）。

讨论：

稀有气体（如氩、氖）在生活中的应用（霓虹灯、焊接保护气）。

二氧化碳浓度变化与温室效应的关联（结合近期全球气候峰会案例）。

2.角色扮演：大气成分的辩论会

学生分组扮演不同气体成分（如臭氧、水汽、PM2.5），陈述自身对地球生态的贡献与争议。

创新点：融入社会热点（如雾霾治理），引导学生辩证思考人类活动与大气的关系。

三、核心模块2：垂直分层——破解天空的密码

1.动态模型建构

活动2：分层温度曲线绘制

提供国际标准大气温度数据表（从地表到热层），小组合作绘制温度垂直变化折线图。

关键发现：平流层温度上升、中间层温度骤降、热层温度陡升的矛盾现象。

2.航天任务解密

案例：神舟飞船返回舱穿越各层的挑战（对流层天气干扰、平流层稳定飞行、中间层低温防护、热层防电离辐射）。

互动问答：为什么极光出现在热层而非平流层？（结合电离作用与太阳风解释）

3.创新活动：大气层身份卡设计

任务：为对流层、平流层、中间层、热层设计包含厚度、温度、典型现象、人类利用的身份卡片。

示例：

|层名|厚度|温度变化|特殊现象|人类活动|

|平流层|1250km|随高度上升而升高|臭氧层吸收紫外线|民航飞机飞行|

四、跨学科链接：大气科学与现实问题

1.地理+物理：逆温现象模拟实验

实验设计：玻璃箱内分层放置冷热水模拟逆温层，点燃烟雾观察扩散受阻现象。

联系实际：分析冬季雾霾频发与大气稳定度的关系。

2.地理+信息技术：实时大气数据追踪

展示中国环境监测总站PM2.5实时地图、NASA臭氧层空洞动态图，引导学生解读数据时空分布规律。

五、随堂练习与思维拓展

基础巩固（选择题）

1.民航飞机巡航高度通常位于（）

A.对流层B.平流层C.中间层D.热层

综合应用（材料分析

材料：2023年某日北京出现严重沙尘暴，气象部门发布空气质量指数（AQI）爆表预警。

问题：结合大气垂直分层原理，分析沙尘暴主要影响哪一层？为什么近地面污染物不易扩散？

创新实践（课外延伸）

任务：使用气象APP连续记录一周内不同高度（如地面、500m、1500m）的温度数据，验证对流层温度递减率。

六、课堂总结：概念图构建

学生分组用思维导图整合本节核心概念，突出组成结构功能人类影响的逻辑链条。

教师展示范例并点评，强调大气层作为动态系统的整体性。

七、教学资源包

1.推荐可视化工具：NOAA大气层交互模型（网页端）、地球大气层ARAPP。

2.延伸阅读：《寂静的春天》节选（DDT对平流层臭氧的潜在影响）。