3.5 观测风 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

3.5观测风说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“观测风”旨在让学生通过观察和实践活动，了解风的形成和特点，培养观察能力和科学探究精神。通过课本中的相关内容，引导学生运用科学方法，学会使用风向标和风速计等工具，观察和记录风速、风向，加深对风的科学认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析和表达能力。学生将通过实际操作，学习如何使用科学工具进行风观测，提升观察、记录和分析数据的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，以及运用科学语言表达观察结果的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-**理解风的形成和特点**：通过观察和实验，学生需要理解风是由空气流动形成的，并认识到风的速度和方向对周围环境的影响。

-**掌握风向标的使用**：学生需要学会如何正确使用风向标，理解其指针指向代表的风向，并能根据风向标读出风的去向。

-**学会风速计的读取方法**：学生应学会使用风速计，理解风速计上的刻度代表的速度，并能正确读取风速值。

2.教学难点：

-**风的形成机制**：学生可能难以理解风是如何在地球表面形成的，需要通过直观的演示和模型帮助学生建立概念。

-**风向标和风速计的准确性**：学生可能对风向标和风速计的准确性产生疑问，需要通过多次实验和数据分析来增强信任。

-**数据记录与分析**：学生在记录风速和风向时可能遇到困难，如如何记录不同风速的具体数值，如何分析数据来得出结论。教师需要提供清晰的记录表格和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《科学三年级上册》教科版教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备风向标、风速计、图片展示风的形成过程、风向图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备风向标、风速计、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，便于学生进行观测和实验。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“风儿轻轻吹，世界多奇妙”的儿歌开头，引导学生感受风的存在，激发他们对风的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，如空气的流动和气压等，为学习新知识做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：讲解风的形成原理，通过模型演示和动画展示，帮助学生理解风是如何在地球表面形成的。

-举例说明：通过实际的风力发电站、风力船等例子，让学生了解风在生活中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生观察教室内的风向标，分析风向和风速的变化，提出问题并尝试解答。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：分组进行风观测实验，使用风向标和风速计，记录风速和风向，并分析数据。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验的顺利进行。

4.实验报告（约15分钟）：

-学生展示：每组选派代表展示实验结果，包括风速、风向及分析。

-全班讨论：其他学生针对展示内容提出问题，进行质疑和解答。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调风的形成原理、风向标和风速计的使用方法。

-学生反馈：请学生谈谈本节课的收获和体会，鼓励学生课后继续探究风的相关知识。

6.作业布置（约5分钟）：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察家庭或社区中的风现象，记录风速和风向，并尝试分析原因。

-收集关于风的应用案例，如风力发电、风力船等，下节课分享。

7.课后延伸（约5分钟）：

-安排学生课后查找有关风的文化、艺术、科技等方面的资料，下节课进行分享。

-鼓励学生关注天气预报，了解不同地区的风情况，培养对气象科学的兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**科学探究能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够运用科学的方法进行风观测，包括观察、记录、分析数据等，从而提升了他们的科学探究能力。

2.**风的形成原理的理解**：学生通过观察模型、动画演示和实验，对风的形成原理有了直观和深入的理解，能够解释风是如何在地球表面形成的。

3.**风向标和风速计的使用**：学生学会了如何正确使用风向标和风速计，能够根据工具的指示读出风向和风速，为后续的气象观测打下基础。

4.**数据分析和表达能力的增强**：学生在记录和分析风速和风向数据的过程中，提高了数据分析和表达能力，能够清晰地描述实验结果。

5.**团队合作和沟通能力的培养**：通过小组合作进行风观测实验，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

6.**环境意识的形成**