第18课《我的白鸽》课堂实录语文七年级上册.docx

《我的白鸽》课堂实录

（肖培东）

一、“我”的白鸽，“我”的世界

师：这节课我们跟随当代著名作家陈忠实先生一起，走进一个美丽温馨的世界。来，读课文标题。

生（齐读）：我的白鸽。

师：同学们阅读了这篇文章，说说这篇文章写到了几只白鸽。

生（齐）：四只白鸽。

师：这四只白鸽是什么关系呢？

生（杂）：是家长与孩子的关系，是父母与孩子的关系。

师：那这篇文章为什么不叫作《四只白鸽》或者《两代白鸽》，而是《我的白鸽》呢？（生思考）

生：因为这篇文章写的是“我”和“我”的白鸽之间发生的故事。

生：我认为作者对四只白鸽有独特的情感，是“我的”白鸽。（重读“我的”）

生：文章写了白鸽从出生到长大经历的整个过程，而作者也见证了它们的生命成长经历。

生：因为这些白鸽就是他养的。

师：也就是说，文章不仅写到了白鸽，还写到了“我养白鸽”。文章不仅写白鸽，也写了“我”和白鸽之间的

生（杂）：关系，感情。

师：因此，这篇文章不仅写白鸽，还写“我”，写“我”与白鸽之间的关系。“我的白鸽”中的“我的”充满了深情，作者对白鸽感情特别深厚。那么，这篇文章第一次出现“我的白鸽”四个字，又是在文章的哪一段哪一句呢？

（学生默读课文，寻找“我的白鸽”）

生：第20段的第2句：“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。”

生（齐读）：我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。

师：在文章的最后一段，作者写下了“我的白鸽”四个字。那时，夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽，正在——

生（齐）：飞翔。

师：我们一起来读一读有关“白鸽飞翔”的语段。老师读第18段和第19段，你们一起读第20段。

（师生朗读文章最后三段）

师：哪位同学再把最后一段中写白鸽飞翔的语句给读一读？

生（读）：我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。

师：这些写白鸽飞翔的语句，建议全体同学再读一读。“我的白鸽正从东边飞翔过来”，齐读。（生齐读）

师：小白鸽开始飞翔了。圈出它们飞翔动作的词语。（学生读，圈出“飞翔”“折转”“飞去”“掠过”“飞过”“直飞上”等词语）

师：小白鸽最后直飞上更为开阔的天空。（重读“直飞上”）这些动作的变化，写出了什么？

生：说明它们越飞越会飞了。

生：小白鸽越来越能飞了，飞得越来越高了。

师：飞的本领，飞的勇气，飞的空间，越来越大了。这，就是一段成长过程。一起来读最后一句话。“这一刻”，预备起！

生（齐读）：这一刻，世界对我来说就是白鸽。

师：这一刻，世界对我来说就是白鸽。初读文章，你读到最后这一句，你是怎么理解的？

生：作者热爱白鸽。世界对作者来说就是白鸽。白鸽是美丽的、纯洁的、有活力的、自由的，作者有了白鸽，就体会到了生命的美。所以世界对“我”来说就是白鸽。

生：这一刻，作者看见了飞翔的白鸽，看到白鸽飞过的山原河川，所以“世界对我来说就是白鸽”，就是表达了“我”对白鸽翱翔蓝天的一种自豪。

生：我觉得作者应该是把世界比作白鸽，说明他和白鸽的感情很是深厚。

师：很好，同学们都有自己的想法，当然，同学们都能从这句话中读出作者和白鸽的深情。我们再一起读一读，“这一刻”，预备起。

生（齐读）：这一刻，世界对我来说就是白鸽。

二、“我”与白鸽的相处过程及心绪变化

师：同学们，“这一刻”我们先不着急思考下去。想一想，文章到最后一段才出现了“我的白鸽”四个字，来与标题呼应，这说明什么？

生：说明前几段白鸽还不是作者的。

生：作者与白鸽的感情是有变化的。

师：文章是到了最后一段，才第一次发出“我的白鸽”的呼唤，也就说明“我”与白鸽的感情是有一段发展过程的。阅读这篇文章，重要的就是读出“我”与白鸽感情推进的过程。作业本里有这样一道题目：“默读课文，梳理“我＇与白鸽的相处过程以及心绪的变化。”（出示，发下作业单）我们就从“等待白鸽到来”开始，默读文章并且填上关键词。

（学生默读，填写。几分钟后，师生研讨。过程略）

师：这样，我们就梳理出了“我”与白鸽的相处过程和心绪变化。阅读这类文章，我们都要学会这样梳理。来，老师读“我”与白鸽的相处过程，你们来读“我”的心绪变化，我们再来重温这个过程。请问，等待白鸽到来的时候，“我”是——

生（齐）：寂寞的。

师：舅舅送给“我”白鸽，“我”接到了白鸽，这时，“我”——

生（齐）：获得生气。

师：发现白鸽产卵，“我”——

生（齐）：感到欣喜与神秘。

师：发现幼鸽破壳，“我”——

生（齐）：动心动情。

师：聆听幼鸽争食的欢闹，“我”——