2024年春三年级语文下册第一单元语文园地一教案新人教版.docxVIP

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语文园地一

教学目标：

本次语文园地学习可依据板块依次进行教学，留意版块内容难度方面的梯度上升特点，留意举一反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容依据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。

沟通平台

1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

【设计意图：品读美丽语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生驾驭品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的奇妙之处。】

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步相识生字的意思。

3.相识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

【设计意图：依据偏旁对汉字进行归类，既能让学生驾驭有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，相识形声字的特点，可以帮助学生初步驾驭识记形声字的规律。】

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

【设计意图：相识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从详细文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。】

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的奇妙。

【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成详细的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的奇妙。】

教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学打算：老师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料。

教学时数：2课时

教学过程:

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

老师指名学生朗读“沟通平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元美丽语句，另一方面也是对学生自学实力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】

3.边读边想象画面

老师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中翱翔

（2）小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。

老师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越精彩，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

学生读完后，老师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。

【设计意图：老师应充分发挥学生的想象力，让学生绽开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】

4.运用方法尝试自学

（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新驾驭的方法，自学“沟通平台”的后两段文字。

（2）老师赐予学生充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。

（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”

画面：这朵荷花立刻要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻快的小瓢虫在收拢自己的翅膀，特别可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的驾驭程度，老师依据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学实力。】

二、分门别类识生字

1.预习自学

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