幼儿保教知识与能力核心考点1.docx

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第一章学前儿童发展

一、考试大纲

1．理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

2．了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

3．了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

4．掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

5．掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

6．掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

7．掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

8．理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

9．掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10．了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

二、具体考点

【考点1】学前儿童发展的影响因素★★★

（1）生物因素：遗传素质（物质前提和可能性）、生理成熟（基本前提）。

（2）环境因素：主要包括自然环境与社会环境。它决定了儿童心理发展的速度、程度与方向，使发展由可能性转化为现实。家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子的第一任老师。学校教育对儿童心理发展起主导作用。

（3）主观因素：新的需要和旧的心理水平或状态之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。

考查题型：选择题、简答题

【考点2】学前儿童发展理论★★★

（1）成熟势力说——格赛尔

（2）行为主义理论——华生、斯金纳、班杜拉

（3）精神分析理论

弗洛伊德的精神分析理论

奥地利的西蒙?弗洛伊德（1856—1939）是精神分析学派的创始人。弗洛伊德认为，在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，这些阶段主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。

埃里克森的人格发展理论

他认为人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。

他的八个心理社会发展阶段是与弗洛伊德的发展阶段平行的，在每一阶段都有一个明确的发展危机或任务，而这一危机是每个人在这一阶段必须解决的，每个阶段中，儿童都有主要完成的任务。

考查题型：选择题

（4）认知发展理论——皮亚杰

主要理论

代表人物

主要观点

著名实验

认知发展理论

【瑞士】皮亚杰

1．发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程，就是个体对客体的适应过程，这是心理发展的真正原因。

·自我中心：三山实验

·守恒实验

·客体永久性实验

2．适应理论

图式（认知结构）、同化（纳入已有图式）、顺应（改变原有图式）、平衡（达到动态平衡，适应）

3．认知发展

四阶段理论

（1）感知运动阶段（0～2岁）

特点：

·只能协调感知觉和动作活动，出现简单的行为图式

·4～5个月手眼协调动作开始发生

·9～12个月获得客体永久性

（2）前运算阶段（2～7岁）

特点：

·出现象征符号，象征性思维

·具体形象性

·以自我为中心

·泛灵论

·没有守恒概念

·思维不可逆性

（3）具体运算阶段（7～11、12岁）

特点：

·去自我中心

·获得守恒概念

·思维具有可逆性（长度、体积、重量、面积等方面）

·具体逻辑推理

（4）形式运算阶段（11、12岁以后）

特点：

·摆脱具体感知事物对思维的束缚

·根据假设对各种命题进行逻辑推理，具有演绎、归纳思维方式等

（5）文化历史发展理论——维果斯基

主要理论

代表人物

主要观点

最近发展区

【前苏联】

维果斯基

1．发展的实质：在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。

2．最近发展区：儿童两种发展水平，现有水平、即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

3．启示：教学要走在发展的前面；要抓住学生学习的最佳时期。

4．内化学说：个体把外界的知识变成自己的知识。

考查题型：选择题

（6）需要层次理论——马斯洛

主要理论

代表人物

主要观点

需要层级理论

【美】

马斯洛

【考点3】学前儿童发展规律与特点★★★

（一）学前儿童身心发展一般规律

①顺——方向性和顺序性——循序渐进，不可拔苗助长

②阶——连续性和阶段性——不可搞“成人化”，把握好幼小衔接

③互——互补性——扬长避短

④不——不平衡性——抓住关键期

关键期（某个时间学习东西最快）、危机期（阶段转折期间出现抵抗和叛逆）

⑤差——差异性——因材施教

考查题型：选择题

（二）学前儿童动作发展规律

1．从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。

2．从上部动作到下部动作。这种发展趋势可称“头尾规律”。

3．从中央部分的动作到边缘部分的动作。这种发展趋势可称为“近远规律”。

4．从大肌肉动作到小肌肉作用。这种发展趋