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我国小学体育教学改革中存在的问题及对策的研究

摘要：我国基础教育由应试教育向素质教育的转变，现存的体育教学中存在诸多问题，本文从课堂教学观念、教师素质、课堂教学目标、优化教学方法、教材建设、心理健康教育和评价体系等几个方面提出解决对策。

关键词：素质教育；课堂教学观念；教师素质；课堂教学目标优化教学方法；教材建设；心理健康教育；评价体系

当前，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变，为学校体育进行全面系统的改革提供了良好契机。作为贯彻学校体育任务重要途径的体育教学，更是不甘落后，锐意改革。本人在吸取前人经验的基础上，从体育教学目标、内容、过程、组织、评价等诸方面，探究了仍然存在的问题，并提出了相应的对策。

一、体育教学中存在的问题

1、体育教学目标单一化。体育教学中限制学生目标追求的广度，约束学生自由发展的空间，以单一化目标确立不同个体的努力方向，束缚了个性的发挥，不利于个性的培养。

2、体育教学内容竞技化。在目前的体育教学中，选择的体育教学内容，主要以围绕竞技项目为主，妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成，阻碍了体育教学改革的深化，不利于学生身体素质的全面发展，偏离了正确的健身轨道。

3、体育教学过程技术化。在体育教学过程中，苛求技术的规范性，将主要作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学的目的，混淆了对于手段与目的的认识，造成了教学目的的偏差，在教学过程中，这种过高的技术要求，削弱了学生参与体育学习的热情与欲望，无助于体育教学目的的实现[1]。

4、体育教学组织纪律化。在体育教学中，将保证正常体育教学的纪律要求扩大化，片面追求教学组织的外在一体性，忽视教学效果的实效性，使体育教学成为按部就班的机械操演，失去了体育教学应是授之以道的真正意义。

5、教学评价划一化。在体育教学中，忽视学生的个体基础差异，不考虑学生的主观努力和进步幅度，以笼统的划一标准进行教学评价，既缺乏激励性，又有失公允性。

二、应采取的对策

1、确立素质教育的课堂教学观念。在课堂教学中实施素质教育，首先要转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。（1）课堂教学要面向全体学生，力图使每个学生都能不同程度地得到发展。（2）要促使学生全面和谐的发展，包括知识、体力、道德、情感、态度、价值观等。（3）要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现主体性、主动性和创造性。（4）要以培养学生的体育实践能力为核心。

2、提高教师素质，充分发挥其在教学改革中的作用。在教学中教师必须考虑以下几点：（1）应提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智力、运动动机、运动经历等不同而造成的差异，使每个学生都有能进行充分的运动，在生理上获得快感，在心理上得到满足，都能学到新知识，并产技术上有所提高。（2）重视学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，为学生创造活泼的学习氛围。

3、制定全面的课堂教学目标。教师在制定课堂教学目标时，必须注意教学目标的全面性。（1）直接性教学目标：向学生传授“三基”，教学生一些必须的运动技术、技能和体育基础知识，发展学生的身体素质。（2）发展性教学目标，培养学生终身体育的技能、意识和习惯。（3）可持续性发展目标：通过体育课堂教学，开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操[2]。

4、优化教学方法，突出学法指导在课堂教学中的主要地位。只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，才可能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动权。因此教师选用教学方法时重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣、成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。

5、加强教材建设，调整、充实教学内容。在体育教学改革中应加强教材建设，对教学内容进行调整、充实，选择适宜从事终身健身和提高生存能力所需要的内容。即在加强基础知识、技能传授和基本能力培养前提下，尽量使学生掌握那些现代社会所需要的健身知识技能，为全面增强学生体质和终身从事身体锻炼打好全面的基础。此外，还应根据学生的生理、心理需要适当增加一些娱乐、健身、健美项目的内容，加强教学内容与社会生活的紧密联系，努力为拓宽学生锻炼途径，丰富社会知识，增加他们的适应能力而提供条件。

6、注重小學生心理健康教育。在体育教学改革中，应特别注重学生的心理健康教育，使体育教学走上体育—健身—健心的轨道。健身与健心都是体育教学中应该完成的任务，从某种意义上讲，健心比健身更重要。因此，我们应在体育教学中，建立起一套完整的体育教学与心理卫生保健、医务监督相结合的培养学生心理健康发展的机制，解决他们生活、学习中的心理问题，保证学生受到全面健康教育，养成注重增强身心健康的锻炼习惯，使其心理得到终身保健，成为祖国社会主义