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学习《义务教育语文课程标准（2022版）》

心得体会

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素

养的形成与发展。语文素养是学生学好其课程的基础，也

是学生全面发展和终身发展的基础。”这个暑假，我认真聆

听了吴欣歆老师对《义务教育语文课程标准（2022版）》的

解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。

下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。

1新.课标重视“识字写字”教学

新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识

字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也

是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写

字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。

每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，

指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高

书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天

的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到

天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把

作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字”。练

字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟

要求学生练字.

在今后教学中，我要充分利用好这十分钟，指导学生从

基本笔画、基本结构和基本字练起，并注意自己的板书规范、

端正，这样才能给学生做好榜样。

2新.课标注重学生的阅读背诵

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古圣

先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见

“读在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充

分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言,

和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好

的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深

情诵读中体会语言文字之美。

这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理

解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表

达阅读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广

泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多

读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅

读材料。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理

学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:

“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”因此读和背是自悟

的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情

趣和文气。

3.新课标要求写作要表达真情实感

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，

应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，

并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔

空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表

达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边

的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自

己的真情实感，从而提高学生的写作水平。

胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”

针对2022版《语文课程标准》的学习是一个长期的过程，

“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文

教学新的发展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存

同行。面对2022版《语文课程标准》，只要我们保持学习定

力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小

流以成江海”。

2022年义务教育语文课程标准云培训心得

体会

今天有幸聆听了XX教授对于2022版新课标的解读，感

慨良多。

新课标中提及，语文核心素养是文化自信、语言运用、

思维能力和审美创造的综合体现。在温教授看来，语言运用

是基础，在语文的学习过程中，教师应当组织学生把思维训

练、文化自信、审美情趣的培养带动起来，这四个方面应当

是一个整体，要协调发展。但结合自身的教学实践，有时又

会不经意间出现了割裂，甚至将四个方面孤立看待，这就需

要在日后不断强化意识，并将想法付诸实践。

统编教材的设计围绕着学生的身心发展规律展开，在同

主题的课文编排中实现单元学习要素的渗透，这为语文核心

素养的落地生根提供了一片