《0 的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《0的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《0的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

教学内容

《0的认识和加、减法》是2024-2025学年一年级上册数学北京版教材中的内容。本章节主要介绍了0的概念及其在加法和减法中的应用。通过学习，学生将了解0作为自然数的基本性质，掌握0在加法和减法中的特殊作用，并能够运用0进行简单的计算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过0的认识和加、减法的学习，学生能够抽象出数学对象，理解数的基本性质；在解决问题的过程中，学会逻辑推理，发展数学思维；同时，通过动手操作和实际问题解决，提升数学建模的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经具备了一定的数数和计数能力，能够进行简单的10以内的加减法计算。然而，对于0的概念，他们可能还处于初步理解阶段，尚未完全掌握0在数学中的特殊地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来维持学习兴趣。学生的学习能力方面，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过直观教具和操作活动来帮助他们理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一些学生可能更擅长听觉和语言学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习0的认识和加、减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解0作为自然数的基本性质和它在数轴上的位置；其次，掌握0在加法和减法中的特殊作用，如0与任何数相加或相减都等于原数；最后，将0的概念应用到实际问题中，如解决包含0的加减法问题。这些困难可能源于学生对抽象概念的认知不足，或者是对操作活动的不熟悉。因此，教师需要通过适当的教学策略和个别辅导来帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、白板或黑板、计数器、教具（如数字卡片、小棒、计数器玩具）。

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于辅助教学和资源分享。

-信息化资源：0的概念和加减法相关的动画、视频片段，在线数学游戏和练习。

-教学手段：实物操作教具、图片、故事情境、小组合作学习活动。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《0的认识和加、减法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道0是什么吗？它在我们的生活中有哪些作用？”

展示一些关于0的图片，如钟表上的0点、温度计上的0度等，让学生初步感受0的魅力或特点。

简短介绍0的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、0的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解0的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解0的定义，强调0是一个特殊的自然数，它既不是正数也不是负数。

详细介绍0的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解0在数轴上的位置。

三、0的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解0的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法和减法案例进行分析，如0+0=0，5-0=5，0+7=7。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解0在数学运算中的角色。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如在购物时计算找零。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与0相关的主题进行讨论，如“0在生活中的应用”或“0在数学中的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对0的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调0的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括0的定义、在数轴上的位置、在加法和减法中的作用等。

强调0在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用0的概念。

布置课后作业：让学生完成一些关于0的加减法练习题，巩固所学知识。

七、教学活动设计

1.游戏活动：设计一个“找0”的游戏，让学生在教室环境中寻找隐藏的0，并解释0的作用。

2.实物操作