高考语文新增分文言文阅读课件+讲义+精练 (十一).pdfVIP

文言文阅读

——侧重文意梳理的传统文化阅读

专题一掌握关键的整体阅读能力

——读懂比答题更重要

［专题微语］同学们做阅读题，是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤其突

出。其实，文言文与现代文一样，需要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验：某

次做题，你把所给的文言文都读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读之

效。文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。

理解必备知识传记类散文祖议论性散文

江苏卷所选文言文体主要有传记类散文和议论性散文两种

一、传记类散文

1.选文特点

传记类散文主要是指以记人为主的散文，普通包括史传文、碑志常表、各类文人笔记及

小说中的人物传记多为四五百字的浅易文言文，命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的

处理，或者加注释普通记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂所选人物

不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等这些人的品

格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”选文以叙事为主，含有一定的议论抒

情虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性

2.内容特点

传记普通有下面几部份内容：

(1)人物的基本情况

(2)人物的主要事迹

(3)人物的性格作风

人物的性格作风普通分性珞、工作作风和生活作风三种情况，多浮现在文章结尾，有时

也穿插在全文中要注意以下内容：①作者的直接评价；②对传记主人公简（称“传主”）工

作作风和生活作风所作的简评性语言：③从辞色的褒贬看做者的感情倾向

具体到高考文言文阅读人物传记类文本，普通都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝

代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成

就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等

3.形式特点

⑴结构

高考所选人物传记阅读文木普通呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗.开头部份都很简

短，主要是对传主基本信息的简单介绍，普通包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖

上的简单情况中间部份是传记的主体部份，普通包括两部份内容：一是传主的生平履历及

主要事迹；二是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价。尾

部份常交待人物或者事件的局。

通常来说，人物传记类文本中浮现的人物主次分明。文段开篇先介绍哪个人物的姓名、

籍贯、遭遇、经历、官职、品格等，那末这个人物就是选文的主要人物，其他人物都是为写

这个主要人物所作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言对（话）、所做的事件来表现人物的

个性特征。

（2）用语

传记的语言通常凝炼概括，间有传神的细节描写，特别是龙传主的评价，或者用“春秋

笔法”，或者用最概括的几人字词点到为止。这些特点告诉我冶要细读文本，不放过每一

个字。

传记中惯常浮现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典

籍名称。对于这些词语，一方面要平时多枳累一些常用语，特别是官职方面的：另一方面，

在阅读时这些文字普通都是“死字”，可以不必理会，更不必拆开硬译这（种做法很危（wei）

险）。

还要注意古人的用语习惯，如称人普通只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”

称“通明”0

二、议论性散文

议论性散文是一种借助人、事来表达观点的文体。阅读难度远大于传记类散文。它包括

三类：--类是标以“论”“辩”等字眼的纯论述文，如古代的论辩、朵说、奏议等：一类是

标以“记”等字眼的议论成份较多的杂记和游记：一类是标以“疏”“序”“书”等字眼、

以实用文体形式表现的论述文