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Unit2TravellingAroundVideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本章节选自人教版高中英语必修第一册第二单元,主题为“TravellingAround”,围绕旅行展开,包括旅行方式、旅行目的地的介绍以及旅行中的体验。本单元旨在提高学生运用英语进行旅行交流的能力,培养学生对世界文化的认识和理解。教学内容与实际生活紧密相连,有助于激发学生的学习兴趣,提高英语综合运用能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识,理解不同文化背景下的旅行习惯和习俗。
2.提升学生的语言运用能力,通过真实语境进行旅行相关话题的交流。
3.增强学生的信息获取和处理能力,学会从不同渠道获取旅行信息。
4.培养学生的批判性思维,对旅行体验进行反思和评价。
重点难点及解决办法
重点:1.旅行话题词汇和句型的掌握,包括旅行方式、目的地描述等。
2.在语境中运用过去时态进行描述。
难点:1.学生在描述旅行经历时,如何结合具体情境使用正确的时态和词汇。
2.如何在跨文化语境中表达自己的观点和感受。
解决办法:
1.通过角色扮演和情景对话,帮助学生练习使用旅行相关词汇和句型。
2.设计任务型活动,引导学生观察和比较不同文化中的旅行习惯,促进跨文化理解。
3.提供例句和图片,帮助学生理解和记忆旅行时态的正确用法。
4.鼓励学生自主查阅资料,拓宽旅行知识面,增强表达的丰富性。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括人教版高中英语必修第一册第二单元的相关内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如世界各地的风景图片、旅行视频片段等,以丰富教学内容和激发学生兴趣。
3.教学工具:准备实物地图或电子地图,帮助学生直观地了解不同旅行目的地的位置和特点。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置小组讨论区,便于学生进行角色扮演和小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“旅行方式的选择和旅行体验的描述”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你最喜欢的旅行方式是什么?为什么?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解旅行方式的相关知识点。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解旅行方式的相关知识,为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示一组世界各地的旅行图片,引出“Unit2TravellingAround”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解旅行方式词汇和句型,结合实例如“Lastsummer,IwenttoGreeceformyvacation.Itraveledbyplanebecauseitwasthefastestwaytogetthere.”帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己的旅行经历,并描述使用过的旅行方式。
解答疑问:针对学生在描述旅行经历时遇到的时态和词汇问题,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的旅行故事。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解旅行方式词汇和句型的用法。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解旅行方式的相关知识点,掌握描述旅行经历的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置写作任务,要求学生写一篇关于自己理想旅行的短文,使用本节课学习的旅行方式词汇和句型。
提供拓展资源:提供关于旅行规划和目的地的书籍、网站等资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,了解不同的旅行目的地
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