2024学年六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事教学反思3新人教版.docVIP

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2025-02-28 发布于四川
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2024学年六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事教学反思3新人教版.doc

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（教学反思参考3）鹿和狼的故事

教学《鹿和狼的故事》这课，我注意培育学生大胆质疑、阅读感悟的实力，采纳自主合作，探讨探究的学习策略，突破传统的教学模式，依据我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式教学，注意学法的指导，培育学生自学实力。

１、突破传统教学模式，采纳自主、探究、合作的学习策略

教学过程中，我注意培育学生自主、合作、探究的·学习方法。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲解并描述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生依据自己的喜好，用自己喜爱的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组探讨，课上汇报沟通，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生的自学实力，而且培育了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。

２、注意阅读感悟

“读”是阅读教学的主要活动。这一教学环节中，我以“读”贯穿始终，让学生从“读”中发觉问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习主动性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的相识与课文的描述产生冲突，从而使学生对课文讲解并描述的“森林中既须要鹿，也须要狼。仅仅依据人类自身的片面相识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。”这个道理的相识更加深刻。既培育了学生的阅读实力，又使学生的思维得到了发展。

课堂教学中，有许多不足的地方，留给学生绽开联想的空间不足，使学生丰富的想象力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很华蜜时，会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探究和实践，将此次教学中的一些思索和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。