统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第12课 学做家务活》教学设计.docxVIP

统编版（2024）小学道德与法治一年级下册

《第12课学做家务活》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能清晰列举出常见的家务活动，如扫地、擦桌子、洗碗筷、整理衣物等，准确说出这些家务对家庭生活的重要作用。

熟练掌握至少三种简单家务的操作方法和步骤，如扫地时如何正确持笤帚、怎样有序清扫；洗碗时如何使用洗洁精、冲洗的要点等，并能在实际操作中规范完成。

学会合理安排做家务的时间和顺序，根据家庭实际需求和自身能力，制定简单的家务计划，提高生活实践能力。

（二）过程与方法目标

通过观察教材图片、观看家务劳动视频、分享家庭劳动故事等方式，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，引导学生从生活中感受家务劳动的价值。

组织学生开展小组讨论、模拟家务场景、实际家务操作等活动，让学生在亲身体验中学会做家务的技巧，增强学生的动手能力和团队协作能力，学会在实践中解决问题。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对做家务的兴趣和热情，培养学生热爱劳动、主动承担家务的意识，使学生愿意积极参与家庭劳动，感受劳动带来的成就感。

培养学生尊重家人劳动成果、关爱家人的良好品德，让学生明白家务劳动是每个家庭成员的责任，增强学生的家庭责任感和归属感。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面认识做家务的重要性和意义，理解家务劳动对家庭和谐、个人成长的积极影响。

系统掌握多种简单家务的操作方法和流程，能够独立、熟练地完成一些基本家务任务。

（二）教学难点

帮助学生克服怕脏、怕累的心理，以及对做家务的抵触情绪，培养学生持之以恒做家务的习惯和积极主动的劳动态度。

引导学生在做家务过程中学会思考和创新，根据不同家务的特点和实际情况，灵活运用所学方法，提高做家务的效率和质量。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段小朋友在家帮助妈妈做家务的视频，视频中展示了小朋友扫地、擦桌子、摆放物品等场景，充满生活气息。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里你们看到了什么？你们在家会帮爸爸妈妈做家务吗？做过哪些家务呢？”引导学生回忆自己的家务经历，积极举手发言分享感受。

展示教材中小朋友们做家务的图片，让学生仔细观察图片，说一说图片里的小朋友们在做什么家务，他们的表情和动作传达出怎样的心情。

设计意图：通过播放贴近学生生活的视频和展示教材图片，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生直观地感受到做家务的场景，为引出本节课的主题“学做家务活”做好铺垫，同时锻炼学生的观察能力和语言表达能力，引发学生对家务劳动的思考。

（二）“家务知多少”（10分钟）

教师引导学生思考：“在我们的家里，都有哪些家务需要做呢？”鼓励学生大胆说出自己知道的家务，如洗衣服、做饭、拖地等。

结合教材内容，教师进一步引导学生了解不同家务的特点和作用，通过制作简单的家务分类图表，帮助学生梳理家务类型，如清洁类（扫地、擦窗户）、整理类（整理书架、叠衣服）、烹饪类（洗菜、淘米）等，并介绍每种家务对家庭生活的重要性。例如，教师可以说：“扫地能让我们的地面干净整洁，没有灰尘和垃圾，这样我们生活起来会更舒适；整理书架能让我们更快地找到想看的书，提高学习效率。”

开展“家务大接龙”的小游戏，教师说出一个家务，如“洗碗”，然后邀请学生依次说出不同的家务，不能重复，说错或说不出来的学生暂时退出游戏，坚持到最后的学生获得小奖励。通过这个游戏，进一步加深学生对常见家务的认识。

设计意图：通过学生自主发言、教师讲解和小游戏的方式，帮助学生全面了解常见的家务活动及其作用，让学生对家务劳动有更清晰的认识，为后续学习做家务的方法奠定基础，同时活跃课堂气氛，增强学生的参与感。

（三）“家务小妙招”（15分钟）

教师展示教材中小朋友学习做家务的图片，引导学生观察图片中小朋友做家务的步骤和方法，提问：“这些小朋友是怎么做家务的呢？他们有什么小技巧？”让学生仔细观察后回答问题。

教师亲自示范扫地的过程，边示范边讲解，如先将地面上的大垃圾捡起，然后双手握住笤帚，从房间的角落开始，沿着墙边慢慢向中间清扫，注意不要遗漏角落和家具下面。示范结束后，邀请几位学生上台模仿扫地，其他学生认真观察并进行评价，指出优点和不足。

组织学生进行小组讨论，讨论除了扫地，还有哪些做家务的小妙招，如洗碗时如何避免油污沾手、擦玻璃怎样才能擦得更干净等。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结归纳，强调整理不同物品、完成不同家务的技巧和要点，如洗碗时可以先在温水中加入适量洗洁精，浸泡一会儿再清洗；擦玻璃时可以用湿布擦完后再用干报纸擦拭，能让玻璃更明亮。

设计意图：通过观察教材图片、教师示范和小组讨论的方式，让学生系统地学习做家务的方法和技巧，培养学生的观察能力、动手能力和合作学习能力，同时让学