2025年1月八省联考 生物（内蒙古卷） 真题详细解读及评析 .pdf

新，，八省联考”生物完全解读

适用省份：内蒙古

试卷总评

这次的八省联考是为了内蒙古治区今年采用新高考的考试形式，进行了适应性的训

练。让考生了解题型、分值、命题趋势、以及赋分方面相关的信息。具有指导性意义。其生

物试卷设计紧密贴合核心素养，试题灵活多变，既检验了基础知识的掌握，又强调了实践应

用能力的培养，充分展现了新高考改革的方向与要求。我们一贯主张高考应成为课堂教学的

导向，而本次高中生物试卷无疑是当前新课程改革的优秀示范。它不仅对学生的综合素养进

行了检验，而且激发了教师在教学过程中对学生创新思维和实践能力的培养热情，同时对学

生的实际应试能力进行了考核。这真正实现了教学与考试的相互促进，为未来的教育改革树

立了典范。

考查能力

1.理解能力

命题内容强调了对基础知识的考察，通过创新问题情境、表格、坐标、图像等多种方式加

强理解能力的考查，丰富考查维度和考查层次，强调准确深入的学科理解，引导教学注重提质

增效、减少“机械刷题”，注重教材回归教材。第1题考查重要膜融合现象，11题考察蛋白质的

相关知识，两题引导学生掌握结构与功能相适应；第5题考查植物细胞培养和应用、第6题考

查动物细胞培养、第7题考察体外受精技术、第8题、第9题考查内环境稳态的调节过程的相

关知识均是对基本概念考查的体现；第10题考查植物激素、第12题考查酵母菌的三种呼吸途

径，强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考

查，丰富了考查维度和考查层次；第19、21、22、23题均有考查学生对基础知识的理解能力。

2.实验探究能力

高考生物丰富情境来源，从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力,

引导学生注重科学思维的培养第16题考察影响酶活性的因素。第20题是免疫调节与实验的结

合，题型较新颖，知识维度考查免疫调节的知识，能力维度考查实验现象分析、结果预测等科

学探究能力；第25题创设通过基因工程技术获得胰岛素A链的问题情境，考查基因文库、目

的基因表达载体构建、目的基因的筛选与鉴定等基本概念的理解，要求学生通过观察实验现象

确定目的基因在大肠杆菌中是否表达，综合考查学生的实验探究能力，引导学生提高运用生物

技术解决实际问题的意识。

3.应用能力

培养学生的生物学习兴趣，要联系生活，做到学以致用，让理论回归实践，这样既能培养生物

的学习兴趣，还能提高学生对生物知识的综合应用能力。本次省联考试卷注重体现实践育人,

强调学以致用，引导学生在实践中学习，掌握运用知识解决实际问题。第2题以大兴安岭的保

护动物为情景，第3题以水体富营养化为载体，第4题以草原生态系统为情景，三题考查生态

工程和生态系统的相关知识，促进学生社会责任的形成和解决实际问题的主动意识。

4.创新能力

本次适应性训练在试题情境设置、考查内容、提问方式等多方面体现创新性，多方位考查

学生的创新能力，引导学生注重创新思维，激发学生的学习兴趣。第21题创设提高温室反季

种柩番茄的产量，探究相同光照强度下不同红光与蓝光的比例及光周期（24h中光/暗时长比例）

对光合作用等生理过程的影响，考查学生在新情境中针对新问题得出新解释的创新能力。

本次适应性训练在试题设计上充分考虑学情变化，充分考虑新旧课标对教学的影响，依靠

新高考模式优化试卷结构与试题设计，把理科综合中的生物部分转换成生物单科试卷，由原来

的12道试题转化成现在新高考的25道试题。增强考生应答表现，提高学生考试的获得感，服

务高校人才选拔。立足学科特征，精选试题素材，发挥生物学科的教学导向作用和学科育人价

值，引导学生注重关键能力的培养和德智体美劳全面发展，促进教考衔接。

把原来的选修选答部分融入到现在必答部分，要加强学生对曾经选修书本上知识的重视,

改变选修部分比较简单的观念。第5题、第6题、第7题、第18题、第25题中均有体现。原

来的6道选择题，现在变成了15道单选和5道不定项选择，提高了选择题的难度，降低了单

题的分值，那么学生在考试中失一题而丢生物的情况减少。在新高考的模式中，学生不要太过

着急，沉着应对，但还是要保证一定的做题速度，毕竟题量有所增加。在内容上发现必修二的

遗传计算方面逐年在减少，可是增加了遗传的实验设计部分。学生在备考时，不要以难题为重

点，多重视逻辑的训练。