统编版四年级语文上册第五单元大单元教学教案（分析+设计+反思） .pdf

统编版四年级语文上册第五单元大单元教学教案（分析+设计+反思）

大单元教学设计

第五单元希望和幸福

本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福〃这个专题进行编排的。主要由麻

雀》爬天都峰》两篇课文组成。麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾

身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给

人希望。爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我和爸爸去爬天

都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上

了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；

在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

2.单元重点:

（1）了解作者是怎样把事情写清楚。这是本单元的语文要素。课文旨在引导学生根据情

感变化感受生活的快乐。本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理

活动等进行描写，把文章写具体。作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都

峰后，把事情写清楚的。教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。

（2）写一件事情，把事情写清楚。本单元安排了习作生活万花筒》，本次习作的内容

写一件印象深刻的事。让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需

要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。

【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章

的学习方法。这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。在教学中，教

师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，

唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。

【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。

2,运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。

3,扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。

4.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。通过口述，锻炼学生的口语表达。

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5激.发学生的习作乐趣。教学中结合课文提示指导学生把事情经过写清楚。采用讨论交

流法引导学生表达习作。

6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

【课时安排】分类内容课时课文16.麻雀217.爬天都峰2交流平台初试身手交

流平台初试身手1习作生活万花筒1合计516麻雀（精读课文）【教学目标】1.认识

“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈

何”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

4通.过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体

会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感

情。

【教学重点】1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，

引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大

物的思想感情。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字，联

系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。

（重点）2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

（重点）【教具准备】小学课件资源【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入

类型：谈话导入。

教师口述：今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。作者

小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映对

大自然的热爱。今天学习的麻雀》就是其中的一篇。