2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第11课《孔乙己》说课稿2 沪教版五四制.docx

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第11课《孔乙己》说课稿2沪教版五四制

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第三单元走近鲁迅第11课《孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生深入阅读理解能力，提升对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生通过《孔乙己》这一作品感知鲁迅的文学风格和社会批判精神。

3.培养学生的人文情怀，引导学生关注社会现实，思考人性与社会的冲突。

4.提高学生的语言表达和写作能力，通过分析《孔乙己》的人物形象和语言特色，学习创作技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的文学阅读和鉴赏方法，对文学作品有一定的理解能力。他们可能已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的生平和文学成就有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品的学习兴趣较高，他们喜欢通过阅读来探索人物内心世界和社会现象。学生的学习能力较强，能够进行较为深入的文本分析。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《孔乙己》时，学生可能会遇到对作品背景理解不深、人物形象把握不准确、文学语言鉴赏能力不足等问题。此外，由于《孔乙己》涉及的社会批判和人性探讨较为深刻，学生可能难以完全理解鲁迅的写作意图和作品的社会意义。因此，教师需要引导学生逐步深入理解作品，并帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解《孔乙己》的文本内容和鲁迅的文学风格。

2.设计角色扮演活动，让学生体验孔乙己的人物形象，增进对人物性格和社会背景的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅的生平图片和作品背景资料，帮助学生更好地把握作品的时代背景。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对作品的理解和感受，培养批判性思维和合作学习的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾鲁迅的作品，如《阿Q正传》等，激发学生对鲁迅的兴趣。

-展示鲁迅的简介和《孔乙己》的相关背景资料，引出本节课的主题。

-提问：同学们对《孔乙己》有什么期待？希望通过学习这篇作品了解什么？

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《孔乙己》的故事梗概，引导学生对故事情节有一个大致的了解。

-分析孔乙己这一人物形象，从性格特点、社会地位、心理活动等方面进行深入探讨。

-引导学生理解鲁迅通过孔乙己这一形象所表达的社会批判和人性探讨。

-讲解《孔乙己》的文学特色，如讽刺手法、对比手法等，帮助学生把握作品的文学价值。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组进行讨论，针对以下问题进行思考和交流：

1.孔乙己这一人物形象对你有什么启示？

2.鲁迅在《孔乙己》中想要表达的社会问题是什么？

3.你认为《孔乙己》这部作品对现代社会有何启示？

-各小组代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调《孔乙己》在鲁迅文学创作中的地位和意义。

-指出学生在讨论中的亮点和不足，鼓励学生继续深入学习和思考。

5.作业布置（5分钟）

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的文学风格和创作特点。

-写一篇关于《孔乙己》的读书笔记，结合自身理解，探讨作品的社会意义和现实价值。

-下一节课，将组织一次关于鲁迅作品的辩论赛，请同学们做好相关准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确把握《孔乙己》的故事情节和人物形象，了解鲁迅的文学创作手法和时代背景。

-学生通过学习，掌握了文学作品阅读的基本方法，如分析人物、理解情节、鉴赏语言等。

-学生能够运用所学知识，分析其他鲁迅作品或类似题材的文学作品。

2.思维能力：

-学生在分析《孔乙己》这一人物形象时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。

-学生在讨论作品中涉及的社会问题时，能够结合现实，思考人性与社会的关系，提升社会意识。

-学生通过小组讨论和辩论，锻炼了逻辑思维和表达沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习《孔乙己》的过程中，能够体会到鲁迅对社会现实的关注和批判精神，培养人文情怀。

-学生对鲁迅的文学成就和作品价值有更深入的认识，激发了对文学的兴趣和热爱。

-学生通过学习，形成了正确的价值观，如尊重他人、关爱弱势群体、追求真理等。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活