2024学年五年级英语下册Unit1KeepingHealthyLesson2教学设计人教新起点.docVIP

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Unit1Lesson2教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）五年级下册Unit1

【主题】KeepingHealthy

【课时】第2课时：Lesson2

一、本课教学目标

1.能够听懂、会说stomachache,headache,toothache这三个单词，并尝试借助拼读规律记忆它们。

2.能够听懂、会说用来询问他人身体有何不适的功能句：What’swrong?及其答语：I’vegota...以及提出看法或建议的功能句：You/Weshould/shouldn’t…

3.能够依据健康常识，针对他人的健康问题给出一些合理的建议。

4.能够依据问句写出答语。

教学建议

A.Look,listenandsay.

1.热身活动

(1)老师提问：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引导学生回答。

(2)老师依据学生的回答，在黑板上绘制出简洁的思维导图，帮助学生巩固第一课时学过的单词和短语，如：

keeping

keeping

healthy

(3)学生朗读思维导图引出的全部单词和短语，包括自己补充的单词和短语，为新课的学习做好打算。

2.呈现新的学习内容

老师用实物投影等方式出示A项图片，然后提出问题：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此引导学生预料对话内容。

3.功能句学习

(1)老师播放录音，让学生带着以上问题听对话，初步感知对话的大意。

(2)老师再次播放录音，让学生试着回答问题，看看自己的预料是否与对话内容一样，然后重点回答问题：What’swrongwithFrank?

Tip:老师适时教授stomachache一词。

(3)学生完成听后练习。

①老师用本单元的功能句提问学生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板书它们。之后再次播放录音，让学生听，完成其次个练习。

②共享答案。老师先请学生在小组内探讨，之后请至少两组的代表站起来汇报填写的结果。小组代表可以这样汇报：Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在共享完答案后，老师可以进一步和学生沟通：Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.之后再请两组学生代表分别进行汇报，最终全班学生一起朗读补充进表格的有关健康的短语。

4.功能句操练

(1)学生仿照录音跟读对话。第一遍跟读时先不看课本，熬炼自己的短时记忆和仿照实力；其次遍再边看课本上的文段边仿照录音跟读。

Tip:在此环节中，老师应留意培育学生仿照录音中的语音、语调、语气，以及连读等。

(2)学生结对，用角色扮演的方式再次朗读对话。之后老师请数对学生展示对话表演，其他学生对其做出评价。

B.Let’splay.

1.巩固功能句

老师利用A项听力内容，导入B项的活动，如：Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?

Tip:老师适时教授headache和toothache。

2.完成嬉戏

此时老师可以引导学生先自己朗读一下三个话泡中的示范话语，并独立思索他们三人遇到的健康问题。

(1)老师与一组学生进行活动示范，由老师扮演病人，让学生依据病情分别提出建议。

(2)学生四人一组，仿照以上的范例进行角色扮演。

(3)老师随机请二至三组学生到讲台前进行角色扮演展示，由全班依据每组表演的状况做出评价。评价的形式可以是师评、互评、组间评等。

Tip:开展此项活动时，老师肯定要考虑到这才是其次课时的学习，学生对单元重点词汇和功能句驾驭还不是很扎实，表达起来可能还存在肯定的困难，所以老师肯定要在板书中给出相应的语言支持。

C.Thinkandwrite.

1.学生阅读问句，然后依据问句写出答语。

2.学生结对，把完整的对话说一说，并相互检查、核对填写的内容。

3.老师请数对学