2024-2025学年八年级历史下册 第7课 独立自主的新中国外交说课稿 岳麓版[001].docxVIP

2024-2025学年八年级历史下册第7课独立自主的新中国外交说课稿岳麓版

一、设计思路

本节课围绕“独立自主的新中国外交”展开，以岳麓版八年级历史下册第7课为依据，通过分析新中国成立后外交政策的发展变化，引导学生理解独立自主、和平共处五项原则等外交理念的内涵，培养学生的历史思维和国际视野。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂讨论，使学生深入理解新中国成立初期的外交成就及其历史意义。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史解释能力，理解新中国成立初期外交政策的形成和演变过程。

2.培养学生的史料实证意识，通过分析历史资料，认识独立自主和和平共处五项原则的重要性。

3.增强学生的家国情怀，认识到新中国外交成就对国家发展的重要贡献。

4.培养学生的全球意识，理解中国在国际舞台上的角色和责任。

三、学情分析

八年级学生对历史学科已有一定的基础，对新中国成立初期有一定的了解，但对外交政策的具体内容和影响认识较浅。学生层次上，部分学生具备较强的历史思维能力和分析问题的能力，而部分学生则可能对复杂的历史事件和概念理解困难。在知识方面，学生对新中国成立的基本情况和历史背景有一定的认识，但对新中国外交政策的深度和广度了解不足。能力方面，学生的史料解读和归纳总结能力有待提高，需要通过课堂引导和实践活动进行培养。素质方面，学生的独立思考和团队合作能力需要加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过互动式教学和激励策略来激发学习兴趣。这些学情特点对课程学习产生的影响是，需要教师精心设计教学活动，通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生深入理解新中国成立初期外交政策的重要性，同时注重培养学生的历史思维和批判性思维能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图等教学辅助材料。

-课程平台：岳麓版历史教材配套教学平台，提供教学课件、视频资料等。

-信息化资源：网络历史资料库、在线历史文献、相关历史事件视频资料。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史地图绘制等互动式教学方法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示新中国成立初期的外交照片和视频，引导学生思考：“新中国成立后，我国的外交政策有哪些特点？取得了哪些成就？”

回顾旧知：简要回顾新中国成立的历史背景和重要意义，为学习本节课内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）独立自主的和平外交方针的提出及其意义。

（2）和平共处五项原则的提出及其在国际关系中的影响。

（3）新中国初期外交成就的案例分析。

举例说明：

（1）以周恩来总理在万隆会议上的发言为例，说明独立自主的和平外交方针。

（2）以中印边界谈判为例，说明和平共处五项原则在国际关系中的应用。

互动探究：

（1）分组讨论：新中国成立初期，我国外交政策有哪些特点？

（2）角色扮演：模拟万隆会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论和平共处五项原则。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生根据所学知识，完成填空题、选择题等基础练习。

（2）小组合作：每个小组选取一个新中国成立初期的外交事件，进行简要介绍。

教师指导：

（1）针对学生的练习，及时给予点评和指导。

（2）针对小组合作，引导学生进行讨论和总结。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

（1）课后阅读相关历史资料，了解新中国成立初期的重要外交事件。

（2）撰写一篇关于新中国成立初期外交政策的短文，要求结合所学知识进行分析。

6.教学过程详细内容

（一）导入环节

1.播放新中国成立初期的外交照片和视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“新中国成立后，我国的外交政策有哪些特点？取得了哪些成就？”

3.回顾新中国成立的历史背景和重要意义，为学习本节课内容做铺垫。

（二）新课呈现环节

1.讲解新知：

（1）独立自主的和平外交方针的提出及其意义。

（2）和平共处五项原则的提出及其在国际关系中的影响。

（3）新中国初期外交成就的案例分析。

2.举例说明：

（1）以周恩来总理在万隆会议上的发言为例，说明独立自主的和平外交方针。

（2）以中印边界谈判为例，说明和平共处五项原则在国际关系中的应用。

3.互动探究：

（1）分组讨论：新中国成立初期，我国外交政策有哪些特点？

（2）角色扮演：模拟万隆会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论和平共处五项原则。

（三）巩固练习环节

1.学生活动：

（1）让学生根据所学知识，完成填空题、选择题等基础练习。

（2）小组合作：每个小组选取一个新中国成立初期的外交事件，进行简要介绍。

2.教师指导：

（1）针对学生的练习，及时给予点评和指导。

（2）针对小组合作，引导学生进行讨论和总结。

（四）