六年级数学上册3.2圆的周长教案新人教版五四制.docVIP

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《圆的周长》

教学目标

一、学问与技能：通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。

二、过程与方法：使学生通过对比分析驾驭圆周长的计算公式，能用圆的周长的计算公式解决一些简洁的数学问题。

三、情感看法和价值观：通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。

教学重点

推导圆的周长的计算公式，精确计算圆的周长。

教学难点

理解圆周率的意义。

教学方法

沟通研讨、分组合作

课前打算

多媒体课件等，。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

出示一块钟表

问题1：你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？

学生猜想。

老师演示小秒针的运动过程，证明学生的猜想是否正确。

问题2：你能知道不知疲乏的小秒针顶端，在一个小时的时间内所走过的路程有多长吗？我们应当怎样解决这个问题呢？

生：先计算出走一圈的路程有多长，在计算出走60圈的长度。

师：特别好。那么小秒针走一圈的路程，就是这个圆的周长又怎么来求呢？今日我们就来学习怎样计算圆的周长。（引入课题——圆的周长）

（设计目的：通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习主动性，把学生的留意力集中到课堂中来。）

二、新课学习

1．动手量一量

学生活动：请同学们拿出你打算好的圆，小组内交换圆，合作完成下表，看哪一组完成的最快。测量值精确到毫米。

物品名称

周长

直径

1号圆

2号圆

3号圆

4号圆

老师评价学生小组合作的状况。

（设计目的：强调学生的小组合作意识）

师：哪个小组汇报一下你们小组是怎么测量的，并展示一下小组测量的结果。

学生展示小组的成果。

（设计目的：通过实物投影，向其它小组的同学展示本小组的结果，增加学生的自信）

2．对比分析

师：视察一下我们得到的几组数据，你发觉什么规律了吗？

学生发觉：1.一个圆的周长总是直径的三倍多点。2.周长和直径的比值与直径相乘可以得到圆的周长。

师：老师也做了一个圆，现在看一下老师是怎么测量这个圆的周长的。

课件展示圆的周长的测量方法。

（设计目的：通过让学生对比分析表格，老师课件展示圆的周长的测量过程，让学生能对圆的周长和直径之间的关系更加清楚，激发学生想要知道两者之间的详细关系的热忱）

课件展示：圆的周长随直径的改变而在改变，而周长和直径之间的比值确是一个定值。

（设计目的：通过课件展示，让学生得到结论——圆的周长和直径的比值是一个定值，顺当得到圆周率的值）

小结1：圆周率：一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做——圆周率，用字母π表示。圆周率是一个无限不循环小数。它的值是：π=3.1415926535……，在实际的应用中，一般取它的近似数π≈3.14。

你知道吗?我们的祖先在圆周率的计算上可是有着辉煌的成果的，你能讲给同学们听吗?

学生自由谈。

我们有这么宏大的祖先，信任我们这些站在宏大巨人肩膀上的现代中国人肯定能取得更加辉煌的成果。

(设计目的：通过学生讲故事渗透爱国主义思想)

小结2：你能通过分析表格得到圆的周长的计算公式了吗?

学生回答。（由于学生已经有了前面的层层铺垫和对表格的分析学生可以很简洁的回答这个问题。）

圆的周长（用字母C表示）计算公式：C=πd或C=2πr

3．动手做一做

一个圆形花坛的直径是20米，它的周长是多少？

解：3.14×20=62.8（米）

答：花坛的周长是62.8米。

三、结论总结

。

同学们，这节课你学得开心吗？谁能说说你的收获是什么？

四、课堂练习

1．一个圆形喷水池的半径是5m，它的周长是多少米？

（设计目的：通过转化把由半径求周长的问题转化为实际问题，让学生体会到学以致用）

五、作业布置

1．计算圆的周长

六、板书设计

圆的周长

圆的周长（用字母C表示）计算公式：C=πd或C=2πr