扬州慢（课件）-中职高二语文教学资源（高教版2023职业模块）.pptx

扬州慢王昌龄

教学目标1.了解姜的生平及其作品，把握本词的写作背景。2.体味诗歌“清冷”的意境，体会作者在词中传达出的“黍离之悲”。3.品味词中情景交融、虚实相济、对比、化用等写作手法的妙处。4.体会作者蕴涵在作品中忧国伤时、抚今追昔的哀思。

作者介绍姜夔(约1155—约1221)，字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家，南宋婉约派的代表词人，被誉为中国古代十大音乐家之一。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。

作者介绍姜夔词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、恋情、写景、记游、节序、交游、酬赠等。他在词中抒发了自己虽然流落江湖，但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒发自己不得用世及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然不群，有如孤云野鹤般的个性。有《白石道人诗集》《白石道人歌曲》《续书谱》《绛帖平》等书传世。

写作背景此词当作于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，时姜夔二十余岁。根据词前小序所说，其时作者初访扬州。这是经过最近两次战乱洗劫过的扬州，作者见到城内、城外一片萧条景象，联想到古时繁华的扬州，尤其是诗人杜牧笔下的扬州，怀古之情油然而生，因自度此曲并填词，以寄怀抱。

解题词牌名，是作者的自度曲注宫调并填旁谱。通晓音律的词人，自摆歌词，又能自己谱写新的曲调，这叫做自度曲。此语最早见于《汉书·元帝纪赞》：“元帝多村艺，善史书，鼓琴瑟，吹洞萧，自度曲。”扬州慢扬州别称:广陵、维扬、江都、芜城、邗hán、南兖yǎn州、吴州写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。

慢词是宋词的主要体式之一，它与小令一起成为宋代词人最为常用的曲调样式。慢词指依慢曲所填写的调长拍缓的词。《词谱》卷十慢词“盖调长拍缓，即古曼（延长引伸）声之意也。”在柳永以后，长篇的慢词才开始流行。知识拓展

初读，整体感知1.把握节奏，慢词是应该慢读，曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。??2.把握感情基调：凄凉伤感。3.重读能表现词人内心痛苦的词语，如“厌”、“寒”、“难赋”和“冷”等。

初读，整体感知淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？《扬州慢》姜夔

初读，整体感知译文：淳熙年丙申月冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。扬州是淮河东边著名的大都，在竹西亭美好的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。过去是十里春风一派繁荣景色，而我如今看到却长满荠麦叶草一片青青。自从金兵进犯长江回去以后，荒废了池苑，伐去了乔木，至今还讨厌说起旧日用兵。天气渐渐进入黄昏，凄凉的号角吹起了冷寒，这都是在劫后的扬州城。杜牧有卓越的鉴赏，料想今天，重来此地一定吃惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的感情。二十四桥仍然还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的月色，处处寂静无声。怀念桥边的红芍药，可每一年知道它替什么人开花繁生！

上阕写词人路经扬州时的所见所闻。下阕写词人在扬州的心情和感慨。自由朗读，这首词上下两片各自的侧重点是什么？初读，整体感知

再读，赏析文本1.自由读一读词前小序，看看小序交待了哪些内容？有何作用？淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。写作时间所见所闻作者感受写作缘由他人评价拓展——“黍离之悲”：语出《诗经·王风·黍离》:“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。”《毛诗序》云:“《黍离》,闵宗周(西周)也。周大夫行役路过宗周镐(hào)京，见旧时宗庙宫室遗址，黍稷茂盛，因悲周室颠覆，乃作此诗。这首诗两千年来不断被传唱着。后人把对国家残破，今不如昔的哀叹称为“黍离之悲”。“黍离之悲”：表示指对国家残破，今不如昔的哀叹，也指国破家亡之痛。交代词作时间、眼前所见所闻扬州景色