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恐龙的灭绝教学反思.docxVIP

恐龙的灭绝教学反思.docx

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恐龙的灭绝教学反思

恐龙的灭绝教学反思1

《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文,对于二年级的孩子们而言,他们不知道文章写得有多精彩,更不知道文章的逻辑有多严密,吸引他们的,仅仅是隐藏在“恐龙”二字背后的无穷秘密。想要上好这一课,就必须是一个成功的说书者,或魔术师,简而言之就是要会设疑,利用一个个的疑惑引导他们去探索,去找寻其中的秘密。

课文详细讲解了恐龙灭绝的两种原因,这也是我这节课的重点。读了第二自然段后,学生发现恐龙灭绝的原因是寒冷,接下来,我让学生围绕“庞大的恐龙为什么也耐不住严寒”这个问题再读课文,让学生用句型“因为……恐龙没有……没有……所以……”练习说话,这样第一种猜测就可以完整地呈现了。在引导学生通过阅读理解恐龙灭绝的说法的同时,还要引导学生读懂这种说法中的逻辑关系和这种说法是如何表达的。比如“小行星撞上地球”与“恐龙渐渐灭绝”之间并不是一种很简单的因果关系,这中间还有因“小行星撞上地球”引起的地球上气候物种的一系列变化,最后才导致了恐龙的灭绝。因此,引导学生认真研读课文,理解“小行星撞上地球”与“恐龙渐渐灭绝”之间的内在联系,既是理解课文言语内容的训练,也是逻辑思维能力的训练,是本课教学的重点,也是本课教学中对学生的言语能力有提高作用的内容,扎扎实实地落实,切实提高学生水平。

综合课内外的信息,引导学生就恐龙灭绝的原因展开交流。恐龙的灭绝是小学生十分感兴趣的话题,在学习本课前教师布置学生就这个话题搜集了资料。在学习了课文如何表达恐龙灭绝的原因之后,应引导学生综合课内外的信息,以符合自己的观点为标准对信息进行处理,再以把意思表达清楚为标准进行口语表达训练。这样就充分发掘了课内外的语文教育资源,培养学生搜集和处理信息的能力。恐龙的灭绝教学反思2

从发下新书开始,我就发现孩子对《恐龙的灭绝》这篇文章特别感兴趣,尤其是班上为数众多的男孩子。平时也经常看见他们拿着恐龙的玩具在认真地玩。所以在上这节课之前,我布置了一个作业,让孩子们去查找有关恐龙的资料,可以是故事、图片、玩具等等。孩子们兴趣盎然,看上去劲头十足,不停地讨论着。我则在一旁静静地观察着,心中充满了期待,又夹杂着不信任。看明天吧!雷声大,雨点小的事太多了!

第二天一早,我早早来到学校,检查孩子们的作业。开始的那几个,都没有完成,我不禁失望起来,想起了前几次类似作业布置后的惨状,心里哀叹:难道农村孩子的资料就那么难找,教师这样的教学准备工作就那么难以进行?可接下去的情形,却让我大吃一惊,心情也为之好起来。孩子们搜集的资料五花八门:有从幼儿园的书上找来的(原来幼儿园时就专门有一本介绍恐龙的书,非常生动和完整);有形象的玩具;有有趣的恐龙童话;还有一本《恐龙大世界》科学书,省去我好多内容的介绍,学生看了书就能明白很多科学知识;甚至还有一副恐龙骨架图。哦,我的孩子们,你们给孙老师带来了意外,带来了惊喜!

我马上大大地夸奖了孩子们一番,瞧他们脸上那高兴的神情,我不禁为自己刚才的想法而脸红。我适时地请学生讲讲找资料的过程。没想到,一个小朋友为找到资料,翻了五、六本书,又征得姐姐的同意才完成作业,那种锲而不舍的精神真让我感动。想想自己对学生的不信任,一些该查的资料因为开始几次的失败而没有进行下去,太不应该了。谁说我们的孩子不能去收集资料,那是教师对孩子不信任才说的话!让我们给孩子一片信任的天空,给孩子一片放手的天空!恐龙的灭绝教学反思3

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文,文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法,详略兼有。纷纭的说法,大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。作为二年级的小学生,特别是男生比较喜欢恐龙的,对恐龙也有很大的兴趣,在学生的兴趣之上,进一步激发孩子们对科学的好奇心。

一、激发学生的学习兴趣

学生有了兴趣,就会用集中精力去做,学与乐不可分。在课前布置学生“收集有关恐龙的知识”这一作业,因此导入新课时,先出示一些恐龙的图片,激发他们学习的兴趣,接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙,“哗啦”许多只小手都举起来,争着想把知识说给大家听,激活了原有体验,激发求知的兴趣,并在看图片的过程中理解“庞大、灭绝”。

二、小组合作,品味语言

语文课文无非是个例子,我们教学的目的是让学生能过一个个例子学生自己品味语言,这是学生的一项基本的语文学习能力。在第一自然段学习时,引导学生抓住了“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢?”等词句来学习。在教师示范归纳第一种说法“寒冷说”的引导下,学生小组合作归纳各种说法“撞地说、偷吃说、传染说、雄性说。”然后找出关键词,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染,体会恐龙灭绝的的原因。

在指导学生读好“严寒说”这一段文字时,教师引导学生想象:大雪纷飞、寒风呼啸、冰雹肆虐,恐龙

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