八年级语文上册 第四单元 17昆明的雨说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元17昆明的雨说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《昆明的雨》为文本，通过引导学生感受作者对昆明雨的喜爱之情，体会作者细腻的描写手法，激发学生对自然美的热爱。教学过程注重朗读、感悟、讨论相结合，旨在提高学生的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标分析

培养学生对自然景观的审美感知能力，通过欣赏《昆明的雨》中的细腻描写，提升学生的语言鉴赏力和文学素养。引导学生关注自然环境，增强环保意识，培养关爱生命、热爱生活的情感态度。同时，锻炼学生的阅读理解能力和批判性思维，提高口语表达和写作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并体会作者对昆明雨的喜爱之情，把握文章中心思想。

2.分析文章中运用比喻、拟人等修辞手法，感受作者细腻的描写技巧。

难点：

1.理解昆明雨的自然景象及其特点，体会作者对昆明雨的喜爱之情。

2.深入挖掘文章中的修辞手法，分析其表达效果。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生感受昆明雨的景象，体会作者的情感。

2.结合文章内容和修辞手法的特点，分析其表达效果，提高学生的鉴赏能力。

3.利用多媒体展示昆明雨的图片，帮助学生形象地理解文章内容。

4.设置拓展阅读，引导学生进行对比阅读，提高文学素养。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放昆明雨的自然风光视频，营造教学氛围，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生就文章中的描写手法、情感表达等展开讨论，培养合作学习意识。

3.实施读写结合策略，让学生尝试模仿文章中的修辞手法，进行小作文创作，提升写作能力。

4.利用多媒体教学，展示昆明雨的图片和资料，帮助学生直观感受文章中的美景和情感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示昆明雨的自然风光图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：你们对昆明雨有什么印象？你们认为雨在昆明会有哪些特别的景象？

-引出课题：《昆明的雨》，简要介绍作者和文章背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注文章的标题、作者、背景等信息。

-分段讲解，分析文章的结构和内容，引导学生理解作者对昆明雨的喜爱之情。

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其表达效果。

-引导学生关注文章中的细节描写，体会作者细腻的描写技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己所在地区或了解的其他地方的雨景。

-朗读比赛：请同学们选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己的朗读技巧和情感表达。

-课堂小作文：请同学们根据文章中的描写手法，尝试创作一段关于自己家乡雨景的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结昆明雨的特点和作者的情感。

-强调文章中的修辞手法和细节描写对表达情感和描绘景象的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自然美景，提升自己的审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-请同学们课后阅读《昆明的雨》全文，深入理解文章内容。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集有关昆明雨的资料，准备下节课的分享交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国地理》中的云南板块，了解云南省的地理特征和气候类型。

-《中国气象学》中的降水知识，探讨雨的形成过程和影响。

-《人与自然》相关文章，阅读关于雨季自然生态变化的报道。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于昆明雨的历史资料，了解昆明雨的文化背景。

-观看纪录片《云南之恋》或《昆明的春天》，感受昆明独特的雨季风光。

-鼓励学生利用网络资源，查阅昆明雨的相关科学报告，如气候变迁对昆明雨的影响。

-组织学生进行实地考察，如参观昆明当地的公园或湖泊，观察雨后的生态环境变化。

-引导学生进行跨学科学习，如结合音乐、美术等课程，创作以昆明雨为主题的艺术作品。

-开展班级读书分享会，让学生推荐与雨相关的文学作品，如《雨巷》、《雨中即景》等，增进文学素养。

-设计以“我心中的雨景”为主题的写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作个人雨景描绘。

-利用课外阅读，推荐阅读《自然笔记》等书籍，学习自然观察和记录的方法。

-组织学生参与社区环保活动，如植树造林、保护水资源等，增强环保意识。

七、板书设计

①本文重点知识点：

-昆明雨的特点：四季如春、细雨蒙蒙、滋润万物

-作者情感：对昆明雨的喜爱、赞美之情

②重点词句：

-“昆明的雨季是长久的，从春到冬，几乎整年都有细雨。”

-“这雨并不像别处下得那么凶，下得那么急，常常是细雨蒙蒙，连续不断。”

③板书结构：

-标题：《昆明的雨》

-作者：汪曾祺

-内容概要：

-昆明雨的特点

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