第三单元基于算法的编程基础 第6课 生活中的算法-查找与排　　说课稿　-2023-—2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册.docx

第三单元基于算法的编程基础第6课生活中的算法-查找与排说课稿-2023-—2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册

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课程基本信息

1.课程名称：第三单元基于算法的编程基础第6课生活中的算法-查找与排序

2.教学年级和班级：2023-2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册，八年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.让学生通过探究生活中的查找与排序算法，提升信息处理能力，培养信息素养。

2.通过编程实践，提高学生的计算思维，使其能够运用算法解决问题。

3.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和分享，提高沟通表达和协作能力。

4.激发学生对信息技术的兴趣，培养其创新意识和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的计算机操作和简单的编程语言，对信息技术的应用有了一定的了解。在算法方面，学生已经接触过基本的顺序结构、循环结构和条件结构，对算法的概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对编程和算法有一定的兴趣。他们在逻辑思维和问题解决方面具备一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于团队合作，喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对算法的理解可能不够深入，需要通过实例来具体化。

-编程实践过程中可能会遇到语法错误或逻辑问题，需要耐心调试和解决问题。

-在查找与排序算法的实现上，可能对算法的效率和实现方式感到困惑，需要引导他们理解不同算法的适用场景和优缺点。

-部分学生可能对数学基础知识的掌握不够扎实，影响对算法逻辑的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册教材。

2.辅助材料：准备相关算法的PPT演示文稿，以及查找与排序算法的实际应用案例视频。

3.实验器材：每组学生一台电脑，安装有编程软件，用于编写和测试查找与排序算法。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和编程实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对查找与排序算法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要查找或排序信息的情况？比如查找联系人、排序成绩等？”

-展示一些生活中的查找与排序场景的图片或视频片段，让学生初步感受算法在生活中的应用。

-简短介绍查找与排序算法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.查找与排序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解查找与排序算法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解查找与排序算法的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍查找与排序算法的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解查找与排序算法的实际应用或作用。

3.查找与排序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解查找与排序算法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的查找与排序算法案例进行分析，如线性查找、二分查找、冒泡排序、快速排序等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解查找与排序算法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用查找与排序算法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论查找与排序算法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与查找或排序算法相关的主题进行深入讨论，如算法的优化、算法的应用场景等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对查找与排序算法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践与指导（20分钟）

目标：让学生通过实际编程操作，加深对查找与排序算法的理解。

过程：

-指导学生使用编程软件，实践编写查找与排序算法的代码。

-教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调查找与排序算法的重要性和意义。

过程：

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