《实数小结与反思》作业设计方案.doc

《实数小结与反思》作业设计方案

一、作业目标

1、帮助学生巩固实数的概念，包括有理数和无理数的区分、实数的分类等。

2、让学生熟练掌握实数的运算规则，如加、减、乘、除、乘方、开方等运算。

3、通过作业培养学生的数学思维能力，如逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。

4、引导学生对实数这一章节进行反思，总结学习过程中的难点和易错点，提高学习效果。

二、作业内容

（一）基础巩固

1、概念理解

请判断下列数哪些是有理数，哪些是无理数：\sqrt{2}，-3，0.5，\frac{22}{7}，\pi，0，\sqrt{9}。

有理数答案：-3，0.5，\frac{22}{7}，0，\sqrt{9}（因为\sqrt{9}=3）。

无理数答案：\sqrt{2}，\pi。

实数可以分为正实数、_______和负实数，其中正实数又包括正有理数和_______，负实数包括负有理数和_______。

答案：零；正无理数；负无理数。

2、实数运算

计算下列各式：

\sqrt{4}+\sqrt{9}。

解：\sqrt{4}=2，\sqrt{9}=3，所以\sqrt{4}+\sqrt{9}=2+3=5。

3\sqrt{2}-2\sqrt{2}。

解：3\sqrt{2}-2\sqrt{2}=(3-2)\sqrt{2}=\sqrt{2}。

(\sqrt{3})^{2}。

解：(\sqrt{3})^{2}=3。

\sqrt{16}\div\sqrt{4}。

解：\sqrt{16}=4，\sqrt{4}=2，所以\sqrt{16}\div\sqrt{4}=4\div2=2。

（二）拓展提升

1、比较大小

比较\sqrt{5}和2的大小。

解：因为2=\sqrt{4}，而54，所以\sqrt{5}\sqrt{4}，即\sqrt{5}2。

比较-\sqrt{3}和-1.7的大小。

解：先比较\sqrt{3}和1.7的大小，(\sqrt{3})^{2}=3，1.7^{2}=2.89，因为32.89，所以\sqrt{3}1.7，那么-\sqrt{3}-1.7。

2、规律探究

观察下列式子：\sqrt{1+\frac{1}{3}}=2\sqrt{\frac{1}{3}}，\sqrt{2+\frac{1}{4}}=3\sqrt{\frac{1}{4}}，\sqrt{3+\frac{1}{5}}=4\sqrt{\frac{1}{5}}，\cdots。请根据以上规律写出第n个式子。

答案：\sqrt{n+\frac{1}{n+2}}=(n+1)\sqrt{\frac{1}{n+2}}。

（三）实际应用

1、有一个正方形的面积是8平方米，求这个正方形的边长。设边长为x米，根据正方形面积公式S=x^{2}，则x^{2}=8，x=\sqrt{8}=2\sqrt{2}米。

2、在一个直角三角形中，两条直角边分别为\sqrt{3}厘米和1厘米，求斜边的长度。根据勾股定理a^{2}+b^{2}=c^{2}（设斜边为c），则c=\sqrt{(\sqrt{3})^{2}+1^{2}}=\sqrt{3+1}=\sqrt{4}=2厘米。

（四）反思总结

1、请你回顾实数这一章节的学习内容，写出你觉得最难理解的概念或者最容易出错的运算，并说明原因。

例如：我觉得无理数的概念比较难理解，因为无理数是无限不循环小数，像\pi，它没有规律地无限延伸，很难直观地想象。在运算方面，开方运算容易出错，例如\sqrt{16}的结果很容易写成\pm4，而实际上在实数范围内，\sqrt{16}=4。

2、你在学习实数这一章节时，采用了哪些学习方法？哪些方法对你的学习最有帮助？

例如：我采用了做笔记的方法，把有理数、无理数的定义和例子都记下来，方便复习。还通过做大量的练习题来巩固知识，其中做练习题这种方法对我最有帮助，因为在做题的过程中能发现自己的不足之处，及时改正。

三、作业要求

1、基础巩固部分要求学生认真仔细，准确判断和计算，书写规范。

2、拓展提升部分鼓励学生独立思考，对于比较大小的题目要写出详细的推理过程，规律探究题要尝试从给出的式子中找出规律，并用数学语言准确表达。

3、实际应用部分要求学生能正确建立数学模型，将实际问题转化为数学问题进行求解。

4、反思总结部分要求学生真实地写出自己的学习情况，不得抄袭。

四、作业时间安排

1、基础巩固部分预计花费2030分钟，让学生在课堂上或者课后较短时间内完成，主要是对基础知识的快速回顾和巩固。

2、拓展提升部分预计花费3040分钟，可以在课后集中一段时间进行思考和解答，这部分对学生的思维能力有一定要求，需要