8.2《学做科学家·学做科学家》说课稿　　2023—2024学年辽海版《综合实践活动》九年级下册.docx

8.2《学做科学家·学做科学家》说课稿2023—2024学年辽海版《综合实践活动》九年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《8.2《学做科学家·学做科学家》说课稿2023—2024学年辽海版《综合实践活动》九年级下册》

本节课选自辽海版《综合实践活动》九年级下册第八章第二节，主要引导学生通过实践活动，培养科学探究精神和方法。教材以“学做科学家”为主题，通过一系列实践活动，让学生了解科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法，提高实践操作能力。本节课旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

核心素养目标

1.科学探究：通过实践活动，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，勇于质疑，积极探究。

3.创新实践：激发学生的创新意识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.团队协作：在实践活动中，培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的科学探究方法，了解科学实验的基本步骤，具备一定的观察和分析问题的能力。

2.学生对于实践活动具有较高的兴趣，喜欢动手操作，具备一定的实验操作能力。他们善于观察，喜欢探索未知，但可能在表达和沟通方面存在一定的不足。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于团队合作。

3.学生在实践活动中可能遇到的困难和挑战包括：实验方案的设计，实验过程中可能出现的意外情况，以及对实验结果的分析和总结。此外，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和九年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，以提高学生的参与度和实践能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行实验设计和数据分析；开展实验活动，让学生亲自动手操作，观察现象；利用游戏化学习，增加学习的趣味性。

3.使用多媒体教学工具，如视频、PPT等，展示实验过程和科学家的探究案例，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提出一个与科学探究相关的问题，如“你们认为科学家是如何发现新知识的？”来吸引学生的注意力，并引导学生思考科学探究的过程。接着，教师简要介绍本节课的主题“学做科学家”，让学生预期将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示科学探究的基本步骤，包括提出问题、假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。接着，通过案例分析，展示科学家如何进行探究，让学生理解每个步骤的具体操作。然后，教师引导学生进行小组讨论，设计一个简单的实验来探究一个给定的问题，并让学生分享他们的实验设计和预期结果。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几个不同难度的科学探究问题，让学生在小组内合作解决。学生需要设计实验方案，预测结果，并讨论可能的变量。教师在学生讨论过程中巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的实验设计方案，并简要总结科学探究的关键点。教师强调实验设计中的关键要素，如控制变量、重复实验和数据分析的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生选择一个他们感兴趣的科学问题，设计一个完整的科学探究实验，并撰写一份实验报告。教师提醒学生注意实验设计的合理性和实验结果的分析。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地描述科学探究的基本步骤，理解并能够应用这些步骤来设计简单的实验。

2.实践能力：学生在小组合作中，能够设计实验方案，收集和分析数据，形成结论，提高了实验操作和科学探究的能力。

3.思维发展：学生通过讨论和实验设计，培养了批判性思维和创造性思维，能够提出假设并进行验证。

4.科学态度：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，形成了严谨求实的科学态度，能够对实验结果进行客观分析。

5.团队协作：在小组活动中，学生学会了有效沟通和协作，能够与同伴共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.自主学习：学生在课后能够自主选择科学问题进行探究，撰写实验报告，体现了学习的自主性和探究精神。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中进行简单的科学实验，或将科学探究方法应用于其他学科的学习。

8.信息素养：学生在收集和分析数据的过程中，提高了信息检索和处理能力，能够有效地利用信息资源。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将角色扮演融入课堂，让学生模拟科学家的角色，这样不仅提高了学生的参与度，也使他们对科学探究有了更深刻的体验。

2.