Unit 6 When was it invented Section A 1a-2c教学设计（表格式）.docxVIP

（2025年）

（2025年）

教学设计

课题

Unit6Whenwasitinvented?SectionA1a-2c

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本课时介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，包括谈论它们被发明的时间、发明人、作用和发展等:从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四副图片组成，呈现的是现代生活中的常见用品:电视、电话、电脑和小汽车。从运用Ithinkitwasinventedbefore/after….讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到听说训练本单元的重点语言结构:Whenwasitinvented?Itwasinventedin...Whowasitinventedby?Itwasinventedby...,Whatwas/isitusedfor?Itwas/isusedfor.….

学情分析

学生在上一单元对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识，对被动语态也有一定的了解，体会被动语态的结构和表意功能。这为学习本单元内容打下了良好的基础，在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践掌握目标语言。初三学生求知欲强，兴趣广，对于历史上的发明有一定的了解，对本单元的话题比较熟悉，便于话题的展开。

学习目标

1.在语境中理解、识记并运用本课时单词，短语：style,heel,scoop,electricity,inventions,beusedfor等

2.通过同伴对话，学会用“Whenwas...invented?—Itwasinventedin.../Whowasitinventedby?—Itwasinventedby.../Whatisthe...usedfor?—The...isusedfordoing...”句型，相互问答事物发明的时间、发明人及事物的作用。

3.通过阅读题干已知信息，猜测听力内容，听懂对话，提高运用策略意识。

学习重难点

1.在语境中理解、识记并运用本课时单词，短语：style,heel,scoop,electricity,inventions,beusedfor等

2.通过同伴对话，学会用“Whenwas...invented?—Itwasinventedin.../Whowasitinventedby?—Itwasinventedby.../Whatisthe...usedfor?—The...isusedfordoing...”句型，相互问答事物发明的时间、发明人及事物的作用。

评价任务

词汇教学——采取对话练习的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；

口语教学——采取听力跟读、pairwork问答式的口语交际活动互相操练；

听力教学——采取扑捉细节信息的方式；

语法教学——总结规律、抓住特征、语境下模仿操练。

教学评活动过程

教学目标

教学活动

教学评价

设计意图

目标1在语境中理解、识记并运用本课时单词，短语：style,heel,scoop,electricity,inventions,beusedfor等

活动1：听力练习（听前解读，降低难度）

评价1：对听后答案反馈

提高听力技能

活动2：写片段

评价2：对听力材料中的发明进行复述.

把本单元写作内容提前渗透

活动3：对话练习

评价3：学生分组对话

考察学生掌握的熟练程度

目标2.通过同伴对话，学会用“Whenwas...invented?—Itwasinventedin.../Whowasitinventedby?—Itwasinventedby.../Whatisthe...usedfor?—The...isusedfordoing...”句型，相互问答事物发明的时间、发明人及事物的作用。

活动1：听力练习

评价1：对听后答案反馈

检测目标语言的掌握程度

活动2：看图进行对话练习

评价2：学生分组对话

考察学生掌握的熟练程度

板书设计

Unit6Whenwasitinvented?

SectionA1a-2c

--Whenwas.