幼教培训课件：《幼儿园班主任工作》.pptx

幼儿班主任是班级活动的组织者，领导者和教育者。是联系教师、学生、家长的纽带。是沟通学校、家庭和社

会教育力量的桥梁。不仅是幼儿园教育精神的直接体现者，也是幼儿园教育工作的直接实施者。

既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。班主任是良好班集体建设的关键。

师师关系

师幼关系

家长工作

目录

CONCENT

1

2

3

和谐的师师关系

在幼儿园，班级是极其重要的组成部分，在一个班级中有班主任、两位配班教师，这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。

班级事务精细分工，不分家

以身作则，起模范带头作用

多交流沟通，保持一致性

平等协商，精诚合作

以诚相待，以情动人

第一

第二第三第四第五

师师关系

分工要合理和精细,各有各的岗位，各

有各的职责，但在具体的实施过程中，不可因为工作职责不同而分家,应共同承担起班级的所有事

务。把班级的活动事项分配好，可以减少每一位教

师的工作量。

班级事务精细分工，不分家

作用

事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，

尽力把孩子教好、照顾好

以身作则，起模范带头

教师之间常沟通，交流意见和看法，既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

多交流沟通，保持一致性

平等协商，精诚合作

平等协商、精诚协作，向来是一种最佳的工作状态。其核心是：平等，互信，协作，互补。

教师这个群体里，同事之间存在着互补关系，即能以自己的长处弥补他人的短处，使每位教师的长处得到充分发挥，避免其短处对工作的影响，以便产生巨大的工作能量，这是

一种平等的协作关系。教师应对班级事务进行讨论协商，发现问题时不急不躁，对班级事务共同承担。

班级管理工作，虽然事务繁杂，但大家通过讨论协商，就能在集体的智慧下对班级的管理工作达成一致的意见，大家朝着同一个方向去努力。

怎样用自己的真诚的心去染身边的人。

以已之力，助别人之需，这就是关爱的本质。关爱行动在我们身边无处不在，只要你多去观察，你就会发现自己的身边有许许多多的人需要别人的关爱。

关爱别人就等于是关爱我们自己。只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你，关爱别人是我们得到别人

以诚相待，以情动

人与人之间在进行交往，交流与沟通时，往往会把情感摆在第一位.动之以情，用真挚的感情打动对方，站在对方的立场

考虑，理解对方，认同对方，这是一种境界。幼儿教师在确立治班理念的时候，最先考虑的就应该是“以情动人”这一点，即

关爱的前提。

人

师幼关系

爱与严

周全细致的生活照顾

提供适合幼儿的教育

关爱，包容

事事观察，处处留心

第一

第二第三第四第五

爱而不严，降低对幼儿的培养目标，放松适合社会要求的标准，就是偏爱和溺爱。

严而不爱，难以形成和谐的师幼关系，因此，在治班过程中，幼儿教师处理好爱与严的关系是很重要的。

教师要常常带着爱、带着理智站在一旁用心去关注孩子，用鼓励的目光、和高的微笑引导他们去动手、动脑，只有当

孩子有解决不了的困难和疑问时才去帮助他们、引导他们，

而不是用包办代替或责备的方法。

理好爱与严

在肯定幼儿优点的同时，温

柔地指出其缺点，提出改进的要求，用这些柔性的、幼儿愿意接受的话

语，传递那些刚性的、幼儿成长必需的要求。

既肯定了小朋友们的进步，也提出了教师对小朋友们的希望和要求，使他们在爱的话语中和教师增

进感情，建立友好的师幼关系。幼

儿一定能在这些爱的话语中每天进

步一点点。

入园，进餐，睡觉

入厕，洗漱，喝水和离园

周全细致的生活照顾

等

在班级教学管理中，首先要对班级的幼儿有一个清晰的了解，针对其年龄、能力、兴趣等选择适

当的教学方式和方法，设计好每一个具体的教学活

动方案，为教学活动的开展创设适宜的教学环境，提供各种教学材料，做好教学过程中可能出现的突

发事件的应急准备等，以便更好地促进幼儿的发展，达到教育教学的效果。

提供适合幼儿的教育

关爱、包容

幼儿在幼儿园，问题主要有两类：一是环境上的变化，另一方面是情感上的变化。

这些变化正是幼儿最难接受和必须经历的关口。在这样的环境和心理变化中，幼儿教师对他们的关心和爱护是关

键的。要让幼儿能平稳地过渡到幼儿园生活中和逐渐喜欢幼儿园、老师、小朋友和班集体，幼儿教师就必须拥有一颗爱心，全心全意地去爱幼儿用教师的爱来温暖幼