第8课 欧洲思想解放运动 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第8课欧洲思想解放运动说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以统编版高中历史必修下册《中外历史纲要》为依据，围绕“欧洲思想解放运动”这一主题，结合高一年级学生的认知特点，以史实为线索，引导学生通过分析、归纳、总结，深入了解欧洲思想解放运动的背景、主要内容、影响及其与我国近代思想解放运动的联系。教学过程中注重启发学生思维，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时加强学科核心素养的培养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生历史解释、历史理解、历史思辨等核心素养。通过分析欧洲思想解放运动的历史背景、思想内涵及其影响，学生能够理解历史发展的逻辑，提升对历史事件的多角度分析和评价能力。同时，培养学生对历史与现实关系的认识，增强文化自觉和文化自信，培养批判性思维和创新意识。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科有着浓厚的兴趣。然而，由于初中阶段历史学习的深度和广度有限，他们对欧洲思想解放运动这一历史时期的了解相对较少，知识储备不足。在知识层面，学生对启蒙运动、文艺复兴等历史事件有一定的认识，但对思想解放运动的内在逻辑和发展脉络缺乏系统性把握。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的分析归纳能力，但面对复杂的历史材料时，往往难以深入挖掘其背后的历史背景和思想内涵。此外，学生的历史思辨能力有待提高，对于历史事件的多角度分析和评价能力尚需加强。

在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感逐渐增强，但面对历史与现实的关系时，往往缺乏深刻的认识。学生的批判性思维和创新意识有待培养，以更好地理解和应对现代社会中的复杂问题。

行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在自主学习方面存在一定困难，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些特点对课程学习产生了影响，需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究历史问题，同时培养他们的自主学习能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步深入理解欧洲思想解放运动的历史背景和核心思想。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史场景，体验思想解放运动的过程，增强学生的历史参与感和情感共鸣。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，直观呈现历史事件，激发学生的学习兴趣，并辅助讲解历史背景和思想内涵。

4.结合案例研究，选取具有代表性的历史案例，引导学生分析问题，培养历史思辨能力。

5.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同完成对历史事件的理解和评价。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放欧洲文艺复兴时期的艺术作品，如达芬奇的《最后的晚餐》或米开朗基罗的《创世纪》片段，引导学生欣赏并思考这些作品背后的思想内涵。

2.提问：这些艺术作品体现了怎样的思想？它们与欧洲思想解放运动有何关联？

3.学生回答后，教师总结：这些艺术作品反映了文艺复兴时期的人文主义精神，为后来的思想解放运动奠定了思想基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解启蒙运动的背景：文艺复兴时期人文主义的兴起，宗教改革的影响，以及社会经济的发展。

2.讲解启蒙运动的核心思想：理性主义、自由主义、民主主义等。

3.分析启蒙运动的主要代表人物及其思想：如伏尔泰、卢梭、康德等。

4.讲解启蒙运动对欧洲乃至世界历史的影响：如推动了民主政治的发展、科学技术的进步、文化的繁荣等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学，分析启蒙运动对现代社会的影响。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：启蒙运动的核心思想是什么？

2.提问：启蒙运动对欧洲乃至世界历史产生了哪些影响？

3.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为启蒙运动对我国近代思想解放运动有何启示？

2.学生回答后，教师总结：启蒙运动强调理性、自由、民主等思想，对我国近代思想解放运动产生了深远影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将启蒙运动的思想运用到现实生活中？

2.学生回答后，教师总结：我们要学习启蒙运动的精神，关注现实问题，勇于创新，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：欧洲思想解放运动的历史背景、核心思想、代表人物及其影响。

2.强调启蒙运动对现代社会的重要意义。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生