幼儿教师听评课讲座曲.pptVIP

看教师在活动中教学思路实际运作效果。看教学思路的层次，脉络是不是清晰；看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受；看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际；教学思路设计：评教学方法与手段看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意、是否体现现代化教学手段的运用。（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多一人辅助。）建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。评教学效果（幼儿的表现）看预定的目标是否达成；看教学活动氛围是否宽松愉快；看幼儿兴趣是否浓厚；看参与是否积极主动；看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到提高等等。评教学特色看整个活动的亮点体现在哪里。课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。“三语”明确，富有启发性。教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。评教师教学基本功（三）怎样评课顾泠沅评课：三个优点一个不足。 要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。高水平的评课应该体现三个层次：概括出活动特点。（优点和缺点）列举出反映这些特点的事实材料。（点小、放大说明）摆出理论依据。从整体到局部的六种评课方法整体评价法归纳总结法片断评价法特色鉴赏法问题探讨法特写探讨法对一个活动从整体上进行全面、系统的评价。互动：对哪些内容进行评价才是全面系统的评价？整体评价法开始阶段实施阶段结束阶段教师特点▲▲评教学过程，评教学方法与手段评过程评目标评效果教学目标的制定是否全面、具体、适宜；重难点是否突出。评教学效果评教师评基本功评个人特色师幼关系（理念导向）评课理念的转变从关注教师的“教”走向关注幼儿的“学”010203新课程理念下的评课模式整体评价课表一级指标二级指标评估内容评价及建议教学目标全面性能从认知、技能、情感三个纬度确定教学目标层次性能体现不同层次幼儿发展的水平可行性具体明确，符合教学实际，可操作性强教学内容趣味性符合本领域特点，符合年龄特征，内容新颖独特，容易激发幼儿兴趣综合性能围绕教学目标进行设计，能与各领域知识整合，有利于幼儿多方面能力的形成和迁移操作性便于观察、体验、操作、评价和交流，便于幼儿自由地开展探究活动多弹性内容有利于幼儿形成多样问题，采取多种方法进行探究，并获得多样的结果老带新式的听评课研磨式的听评课总结式的听评课互动：这样全面、系统的评价方式适合什么类型的评课呢？整体评价法能够比较全面的对一个活动的质量和教师的教学水平做出合理的评价。单击此处添加正文。单击此处添加正文。二、归纳评价法两种模式：三段式评课法“2+2”评课法对整个活动的优缺点进行总结归纳，从而找出其中的亮点与需要改进之处。第一段：成功之处，即找出本活动中的优点/亮点；010203第二段：个人特色，即基于执教者实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格；第三段：存在的问题，即根据本活动的主要问题，基于执教者特征的现有资源，提出几点明确的改进建议。1、三段式评课法1.三段式评课表执教者评课者活动主题执教班级活动时间活动中的优点、亮点：执教者个人特色：活动中的问题及改进建议01由美国弗吉尼亚州欧道明大学教授德外特·艾伦博士首创，并在多国推广02指的是评课结果要有两条赞扬和两条改进建议03它基于一种平衡、和谐的辩证思维，既有肯定，也有建议，但重在肯定和赏识，目的是促使人容易接纳建议2.“2+2”评课表“2+2”评课表执教者A老师评课者B老师活动主题《XXXX》执教班级XX班活动时间XXXX本活动值得肯定的两个优点：1.数学活动价值的最大化……2.活动设计的有效性……对本活动的两个改进建议：1.要及时地、恰当地回应幼儿……2.要注意数学语言使用的严谨性……归纳法的要点：要少而精，忌大而全；先说优点，再说问题，给出建议。互动：回顾三段式评课和“2+2”评课法，总结出归纳评价法的要点是什么？三、片段评价法选取活动中具有代表性的或典型的教学片段／环节有所针对性的进行评析。从教学环节入手：导入环节、体验环节、搜索环节操作环节、游戏环节、拓展环节互动：怎样选取活动中的片段进行点评？片断式评课