统编版三年级上册2.4《说说我们的学校》第二课时 教案（表格式）.docxVIP

（2025年）

三年级上册道德与法治

4、说说我们的学习教学设计

课题

4、说说我们的学校

授课时数

1课时

主备人

授课教师

授课时间

教学

目标

1.能够认识自己学习的校园，熟悉校园，了解学校中除教室之外的其他教学空间、教学设施的功能和各个部门的基本职能。?

2.利用学校中一些空间和设施解决自己在学校生活中遇到的难题，培养主人翁意识和独立生活的能力。?

3.通过设计、绘制校园图，培养学生的观察能力、绘画能力、创新意识和丰富的想象力。

学情

分析

经过两年的学校生活后，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习“我们的学校”单元能增进学生对学校的归属感。三年级的学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者，他们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。

重点

1.利用学校中一些空间和设施解决自己在学校生活中遇到的难题，培养主人翁意识和独立生活的能力。

难点

1.在了解学校的过程中激发学生的探索发现意识。

2.培养学生的观察平面示意图，能独立绘出我们学校的平面示意图。

课前准备或教具

教学参考书、课件、绘画笔、尺子、铅笔等

教法

学法

教法：情景法、讨论法、实践操作法

学法：合作探究法、自主学习法

教学

环节

教学活动

二次备课

一、游戏导入，揭示课题

孩子们，喜欢玩游戏吗？我们先玩个“送宝回家”小游戏。教师口述游戏规则：请同学全体起立，开始寻宝行动，找到宝物的请保持站姿、安静。同学们经过千辛万苦终于都寻到了宝物，把你们桌上的宝物高高地举起来。我们来比一比，看谁送得又快又准，送好的马上坐下。准备好了吗？比赛开始！

你们三个都找到了什么宝贝呀，怎么没送回呀？跟大家说说你都找到了什么宝贝？?

（1）对学校劳动实践基地有好的建议，该到哪里反映呢？

（2）小明要开一张在81团学校就读证明该找谁呢？

（3）教室里的讲桌坏了，找谁来修理呢？

你们不用烦恼，更不用急，学了“有了事情找哪里”，（出示课题）你们一定会找到解决的办法的。

二、探索新知

1.活动一：有了事情找哪里

2.活动二：一起画张平面示意图

（一）教师谈话交流：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。你们知道遇到下面的问题后，该找哪个部门？

（二）出示问题请同学们小组合作交流完成连线。可以试着在组内交流一下原因。

PPT出示任务单。出示小组探究要求。

要求：1.小组讨论交流4分钟完成。

2.小组长负责填写任务单。

3.小组发言人代表组内汇报，并说说选择这个答案的理由？

计时开始，教师巡视。

（三）小组汇报

学生边汇报教师边总结板书。同学们说得这些地方都是学校的一些职能部门，同学们能说一说你是用小妙招找到这些部门的吗？

1.指名学生回答。教师出示三个小妙招。（1）办公室门口都有门牌。（2）可以看校园示意图或指示牌。（3）询问教师或同学。

2.教师小结：作为学校的主人，我们必须要熟悉我们的校园，你知道我们学校还有哪些部门吗？

3.小组展示学生课前调查表。请同学说一说。这些部门能为我们解决哪些问题呢？请同学们继续完成作业单。

汇报课前实践调查，学校还有哪些职能部门。

1.小组汇报。

2.其他小组补充。

（五）教师出示学校职能部门的作用，学生自由读并且了解相关知识。

（六）完成寻宝游戏中还没有送回宝贝的内容。

1.送宝回家没有成功的同学请说一下困难，大家一起来解决。

（1）对学校劳动实践基地有好的建议，该到哪里反映呢？

（2）小明要开一张在81团学校就读证明该找谁呢？

（3）教室里的讲桌坏了，找谁来修理呢？

2.学生自由帮忙解决问题。

3.教师小结：同学们我们通过看校园示意图，观察门牌，能更加熟悉校园的环境，我们知道了教导处，总务处、大队部，广播站，心理咨询室、图书馆、医务室……好多部门。

4.教师谈话导入：现场参观校园是熟悉校园的一个好方法，但如果想在最短时间内以最快的速度了解学校的布局，还可以用什么办法?我们一起走进今天学习的第二个版块【绘制学校平面图】

（一）思考：你们在哪里看到过平面图？学生自由回答要在方框内绘制校园的平面图，我们可以怎么做？

（二）教师画平面示意图的“小贴士”：

1.绘制草图时，要确定现实中校园的东、南、西、北。

2.在草图上确定和绘制指向标。

3.和组内的同学确定一个参照物（可以是学校大门，也可以是校内的其它建筑），将参照物按照现实中的方位首先绘制在草图上。

4.按照相应的方向、顺序，把校园其他建筑的方位和参照物进行比较，绘制在草图上。

（三）教师出示学校已经绘制主体部分的平面示意图。

1.帮助学生明确方位，确定学校大门的位置。

2.小组合作完善81团学校平面示