六年级语文下册第四单元11指尖的世界第1课时教案语文A版.docVIP

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指尖的世界

教学目标

????1.会认2个字，会写6个字。

????2.正确、流利、有感情地朗读课文。

????3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

????4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教化工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

????教学重点

????1.驾驭难认、难写字。

????2.正确、流利、有感情地朗读课文。

????3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

????教学难点

????理解文中含义深刻的句子，了解盲人教化工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

????教学打算

????背景资料、图片、配乐等。

????教学时数

????2课时

????教学过程

????一、创设情境，导入新课

????1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些缘由，恒久告辞了光明与色调，一生覆盖在黑暗中。（老师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）

????他们原本以为自己的生活恒久也不再有希望，但是和善的人们为他们营造了一个奇妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

????板书课题：指尖的世界

????2.齐读课题，生质疑。

????二、新授：初读课文，感知内容

????1.生自由读课文。

????提示：（1）读精确，读通顺。

????（2）初读了课文，你知道了什么？

????2.检测初读状况。学习会认字。

????3.再读课文。复习会认字，学习会写字。

????提示：（1）读流利，知内容。

????（2）说说课文是按什么样的依次叙述的？

????生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。

????三、品读课文，走近“指尖的世界”

????出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

????1.学生默读课文。老师巡察，了解学情。

????2.全班沟通。（学情预设，重点指导朗读及体会）

????（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的芳香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的终点有一个音乐喷泉，那里有奇妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

????这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的欢乐。学生对这种欢乐可能较难理解，在指导朗读时，老师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是欢乐的。

????练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。

????（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正沉醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已特别熟识的曲谱。对喜爱音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创建的完备世界。”

????提示：他可能在想什么？假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

????有感情地读读这段话。

????（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出嘹亮的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换看法。竞赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

????联系学生踢足球的阅历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得特别快乐。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的骄傲感、欢乐感，想象画面，激情地朗读。

????四、布置作业

画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。