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互联网+”时代小学英语课内外结合阅读教学研究

一、研究背景与意义

在“互联网+”时代，信息技术与教育深度融合，为小学英语阅读教学提供了前所未有的机遇。传统教学中，学生往往缺乏主动性和积极性，而互联网技术为英语阅读教学注入了新的活力。通过数字化资源和网络平台，学生能够突破时间和空间的限制，获取更多元化的学习资源，从而提升阅读兴趣和实践能力。课内外结合的教学模式能够更好地满足学生的个性化需求，帮助他们构建完整的英语学习体系。

这一研究不仅有助于探索信息技术在小学英语阅读教学中的实际应用，还能为教师提供创新的教学方法和策略，推动教育现代化发展。同时，通过课内外结合的方式，学生的英语阅读能力、文化素养和自主学习能力将得到全面提升，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、理论支持与实践框架

1.理论支持

建构主义理论：强调学习是学生在已有知识经验的基础上，通过与环境的互动主动建构意义的过程。在“互联网+”时代，学生可以通过网络平台获取丰富的学习资源，自主构建英语阅读知识体系。

多元智能理论：认为每个学生都拥有不同的智能类型，教学应注重个性化发展。通过课内外结合的方式，教师可以根据学生的兴趣和能力，设计多样化的阅读活动，满足不同学生的需求。

2.实践框架

课内教学：利用数字化教学工具（如电子白板、在线学习平台）开展阅读教学，通过多媒体课件和互动活动激发学生的学习兴趣。

课外延伸：鼓励学生利用网络资源（如英语学习APP、在线图书馆）进行自主阅读，并建立阅读档案记录学习过程和成果。

三、实践案例与创新策略

1.实践案例

翻转课堂模式：教师将阅读教学内容制作成微课视频，学生在课前观看并完成相关任务，课堂上则进行互动讨论和阅读实践。

2.创新策略

构建网络资源库：整合优质英语阅读资源，为学生提供多样化的阅读材料，如电子书籍、有声读物等。

开展阅读活动：组织线上阅读分享会、英语故事大赛等活动，激发学生的阅读兴趣，培养跨文化交流能力。

未来，随着教育信息化的深入推进，小学英语阅读教学将进一步向智能化、个性化和多元化的方向发展。通过不断优化教学策略和实践模式，我们期待学生的英语阅读素养和综合能力能够得到全面提升，为他们的终身学习奠定坚实基础。