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“双减”指引下的小学数学作业设计创新策略刍议

“双减”政策自2021年实施以来，为小学教育带来了深刻的变革。它以减轻学生过重的作业负担和校外培训负担为核心目标，旨在促进学生的全面发展和健康成长。在此背景下，小学数学作业设计亟需创新，以适应“双减”政策的要求，同时确保教学质量不受影响。本文将探讨“双减”政策下小学数学作业设计的关键创新策略。

一、政策背景与核心目标

“双减”政策由中共中央办公厅和国务院联合发布，其核心在于通过“三管”“三提”优化校内教育质量，同时通过“三限”“三严”规范校外培训行为。政策明确提出，要严格控制书面作业总量，避免机械重复的练习，注重学生个性化发展。这一要求对小学数学作业设计提出了全新的挑战，需要教师从作业的形式、内容到实施方式上进行全方位创新。

二、小学数学作业设计创新的关键策略

1.控制作业时长，注重“减量增效”

“双减”政策要求减少书面作业的数量，避免学生因作业过多而牺牲休息时间。小学数学教师应通过设计精炼的作业内容，减少重复性练习，如概念抄写、公式推导等，确保学生在有限的时间内完成高质量的学习任务。例如，将大量同质化的习题精简为综合性题目，既巩固基础知识，又提升思维能力。

2.丰富作业层次，满足个性化需求

学生的数学学习能力和兴趣差异较大，传统的“一刀切”式作业设计已无法满足多样化的学习需求。教师应通过分层设计、弹性化布置，为不同层次的学生提供适合其能力的作业。例如，基础薄弱的学生可以完成巩固基础知识的练习，而学有余力的学生则可尝试更具挑战性的题目，如开放性问题和探究性任务。

3.设计实践性作业，提升数学应用能力

实践性作业是“双减”政策下的重要创新点，它通过任务驱动的方式，将数学知识与实际生活相结合。例如，教师可以设计一些与日常生活相关的数学任务，如统计家庭一周的支出、测量房间面积等，让学生在完成作业的过程中运用数学知识解决实际问题。这不仅能够提升学生的数学应用能力，还能增强其学习兴趣。

4.引入情境类作业，激发学习兴趣

情境类作业能够将抽象的数学知识融入具体的生活场景中，让学生在真实情境中学习数学。例如，教师可以设计以购物、旅行等为主题的情境任务，让学生在解决问题的过程中理解数学概念，感受数学的价值。这种作业形式能够激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识。

“双减”政策为小学数学作业设计提供了新的方向。通过控制作业时长、丰富作业层次、设计实践性作业和引入情境类作业等创新策略，教师能够在减轻学生负担的同时，提升其学习效果。未来，小学数学作业设计还需不断探索与实践，以更好地适应教育改革的要求，促进学生的全面发展。

四、实践案例分享

1.五华区小学数学作业质量提升优秀案例

昆明市五华区在双减”政策的推动下，评选出了20所优秀案例学校，这些学校通过控量减负、创新增效的作业设计，显著提升了学生的数学学习兴趣和综合能力。例如，五华区春城小学教育集团红菱校区设计了分层作业体系，针对不同层次的学生布置基础巩固型、拓展探究型和实践应用型作业。这种设计不仅帮助学生夯实基础知识，还激发了他们的探究兴趣，使学生在轻松的氛围中掌握了数学技能。

2.周口市莲花路第二小学的分层作业实践

周口市莲花路第二小学的数学组通过分层设计作业，取得了显著成效。他们将学生分为基础较弱、学习能力中等和学习能力较强三个层次，分别设计基础类、拓展类和实践类作业。例如，基础较弱的学生通过简单的计算题和概念巩固题夯实基础，而学习能力强的学生则通过设计开放性问题和实践任务提升思维能力和创新能力。这种设计既满足了学生的个性化需求，又确保了作业的高效性。

五、未来展望

1.加强教师培训：通过专题培训和交流研讨会，帮助教师掌握双减”政策下的作业设计理念和方法。

2.推进家校合作：通过家校沟通平台，让家长了解双减”政策的目标和意义，共同监督和优化作业设计。

3.完善评价机制：建立科学合理的作业评价体系，关注学生的学习过程和实际能力，而非单纯的书面成绩。

通过这些努力，小学数学作业设计将更加贴近学生的实际需求，真正实现“减负增效”的目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。

六、技术支持与工具应用

在“双减”政策的背景下，利用现代信息技术辅助小学数学作业设计成为重要趋势。这些工具不仅能够提高作业设计的效率，还能增强学生的学习体验。

1.信息技术与作业设计的结合

在线教育平台：通过在线教育平台，教师可以设计个性化作业，学生也可以随时随地完成作业并提交。例如，一些平台支持自动批改功能，能够即时反馈学生的作业情况，帮助教师精准掌握学生的学习进度。

数字化工具：使用数字工具（如电子表格、几何绘图软件）可以帮助学生完成更直观的数学任务，例如绘制函数图像、进行数据统计等。

2.作业管理系统

智能作业管理系统：这种系统可以根据学生的学习