2024学年三年级英语下册Unit2MyFamily第3课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit2MyFamily第3课时教学设计

【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册Unit2

【主题】Let’slearnmore,Readandguess,Askandanswer

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能听懂、会询问Whoishe/she?He/Sheis...并学习一般疑问句Isthisyour...Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.且能在实际生活中敏捷运用。

2.能正确运用人称代词he和she。

3.完成Readandguess部分和Askandanswer部分的内容。

二、教学打算

1.老师打算：

(1)单词grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister的教卡片。

(2)全家福或者家庭成员照片。

(3)抽奖箱。

(4)Let’slearnmore部分的教学音频。

2.学生打算：自己的照片和一张家庭合影。

三、教学方法建议

课程导入(LeadingIn)

(1)课前热身

老师将Let’stalk部分的句子打乱，让学生依据记忆将句子正确排列，排列好后再大声朗读句子。老师对排列正确的学生要予以确定和表扬。对于不能够正确排列的学生老师要刚好激励，让学生能够自信地对待自己并仔细对待每一节课。

(2)新课导人

在学生能够正确朗读Let’stalk之后，老师用卡片示意学生做关键词的替换练习，让学生学得活、用得活。老师可以让学生四人一组进行操练，一人扮演老师或者挚友，另外三人分别扮演家庭中的随意三位成员，老师应当留意学生在操练过程中的真实性，留意日常用语Hello./Goodmorning/afternoon./Goodbye!/Howareyou?/Nicetomeetyou.的自然运用。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示

Lookandguess

老师选择一名学生站在讲台前，尔意学生仿照家庭成员中的一位，让其他学生猜猜他是谁。如：

T:Lookat...

S1:(做家庭成员中某人的典型动作)

T:Whoishe/she?

Ss:He/Sheis...

此活动也可以以小组竞赛的形式进行，须要留意的是：在活动进行的过程中，老师要订正he和she的误用。

(2)Practiceheandshe

1.老师将学生按左右分成两大组。

2.老师随机抽取一张学生的照片然后问：Whoishe/she?

3.全部坐在右边的学生听到问题后，依据照片回答He/Sheis...

4.接下来由坐在左边的学生回答：He/Sheisaboy/girl.

5.老师的角色也可以由英语水平较好的学生来代替。

(3)PartB:Let’slearnmore

1.本环节学习一般疑问句Isthisyour...?Yes,he/she/No,he/sheisn’t.

老师可以让学生画一位家庭成员，然后拿着各自所画的画询问其他学生：Lookatmypicture.Whoishe/she?其他的学生猜：Isthisyour...让画画的学生回答：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t也可以让若干名学生先介绍自己的画：Thisismy...然后老师将这些画打乱依次，让这些学生随意抽出一张画，老师提问：Isthisyour...?学生依据图画推断：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

2.老师播放Let’slearnmore部分的录音，让学生听音、仿照、学说。

3.本环节也可以由学生扮演Alice、老师扮演SuNan，反复练习，娴熟之后，让学生两人一组起先练习对话，然后从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自打算的照片，运用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。

S1:Hello!

S2:Hello!

S1:Lookatmyfamily!

S2:Whoishe/she?

...

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

(1)PartC:Readandguess

本环节设计意图在于通过问题的设计使学生对家庭成员的关系有一个更清晰的相识。对本环节的处理，可以通过在活动环节中以老师提问的方式引发学