（统编2024版）语文一年级下册第四单元解析+任务目标+大单元教学设计 .pdf

第四单元寻找家温暖分享家温暖

-一年级下册第四单元任务群整体教学设计

©单元解析

I△:人文主分析

本单元以〃家人为主，编排了三篇ffii卖课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》。《静夜思》是_

首古诗，语言通俗易懂；《夜色》是一首儿童诗，想象奇特；《端午粽》则是散文。四篇文章时代不

同，体裁各异，横贯古今，但都表达了对家人的美好情感。

虽然同为〃家人”的主，文章的侧重又各有不同。《静夜思》是一首语言浅显却情感真挚的

思乡诗，表达了诗人对故乡无尽的思念。儿童诗《夜色》以第一人称讲述了〃我〃在爸爸的鼓励

厂日〜乂5-粽》介绍了粽子的种类、味道，表达了作者对中华传统文化的热爱。

语又要素分析.

本单元语文要素是〃读好句中的停顿〃积累词语〃根据信息作简单推断，并联系生活实际

进行表达o〃读好句中的停顿是学习重点和难点，《夜色》中开始出现长句子，需要注意长句子

的停顿；《端午粽》的课后练习中提出要〃注意课文中的标点，读好停顿，要特别引导学生注意

语气和文中的标点符号，读懂、读通长句子，注意长句子的停顿，并将这一训练重点在《端午粽》

中不断强化。同时，本单元还要求学生根据信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。比如，

《夜色》一文中，可以根据学生现实生活实际，补充文章中省略号的内容，想想〃我为什么一看窗

外心就乱跳;学习《端午粽》一文时，可以联系生活实际，说说自己在端午节的经历。

此外，本单元的语文要素体现了〃循序渐进〃的特点：《静夜思》一文能够做到基本的读出节

奏，读准停顿;在这一基础上，读好《夜色》中句子的停顿；《端午粽》出现了相对难读的长句子，要

坦盘田E々质标点，理解句子的意思，在理解的基础上正确停顿，然后连起来读通顺。

|A学习任务群定位

结合单元文本特点、课后练习意图与学习任务群的解读,将本单元列入〃文学阅读与创意表

达〃学习任务群，主要从以下两个方面考量：

基于〃单元内容〃的编排。本单元选编的三篇课文，涉及古诗、儿童诗、散文，内容丰富，材

不一，把内涵丰富的文本通过〃文学阅读与创意表达学习任务群的形式来统一呈现，有助于引

导学生感受不同文章体裁中蕴含的家人之间的情感，体会童真童趣,感受多姿多彩的生活，初步

体验文学阅读的乐趣。这对应了〃文学阅读与创意表达第一学段的学习内容〃学习儿歌、童话，

阅读图画书，体会童真童趣,感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣，也与这一学习任

朝中〃阅读〃与〃表达〃的要求密切相关、一脉相承。

基于〃课后练习”的意图。《夜色》和《端午粽》课后的习中明确提出了〃读好句中的停顿〃

的学习要求，《端午粽》中还要求学生说一说〃端午节或粽子的故事o这些练习的意图，与文学

阅读与创意表达学习任务群中〃观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考，尝试创作

语文一年级（下）

文学作品”的学习内谷相吻合。

尊整体构思

工学习主

基于以上的单元解析，根据本单元的课文资源和学生的学习规律,确定了〃寻找家温暖分

享家温暖这一核心任务，分别设计举头望明月，分享思乡情〃夜色不害怕，分享关爱情〃尝尝

端午粽，分享节日情等语文实践活动任务，在阅读儿童诗、古诗、散文、歌词、图画书等活动中,

引导学生初步体会家人间浓浓的亲情。在〃寻找家温暖分享家温暖〃的情境中，学习《静夜

思》《夜色》《端午粽》三篇课文，能更好地唤醒学生的生活经验，使学生增进对文本的理解，并与

文本产生情感共鸣。

I乳学习目标

1.认识43个生字、3个偏旁，读准1个多音字，会写22个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意文中的标点，读好句中的停顿，读懂句子所表达的意思o

3.理解〃勇敢〃等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语。正确朗读并积累生活中常

见的物品以及数量词。

4.阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好的亲情。

5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

任务框架