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《3.2画蘑菇花纹》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3.2画蘑菇花纹》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册

设计思路

本课以《3.2画蘑菇花纹》为主题，旨在让学生通过观察、分析、创作，学习运用线条和颜色表现蘑菇花纹的美丽与特点。设计思路围绕培养学生审美能力和实践操作能力展开，通过小组合作、自主探究，让学生在实践中感受美、表现美，提高美术素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解。学生将通过观察蘑菇花纹，提高对自然美的感知能力；通过动手实践，发展线条和色彩的运用能力，展现个性创意；同时，了解传统图案的传承与发展，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

三年级学生正处于形象思维和动手能力快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇心。在美术学习方面，他们已具备基本的绘画技能，但对线条、色彩和图案的运用还处于初步探索阶段。本班学生整体绘画水平参差不齐，部分学生具有较强的观察能力和绘画兴趣，但部分学生可能存在对美术学习缺乏信心或兴趣不足的情况。

在知识层面，学生对自然界中的蘑菇有一定了解，但对蘑菇花纹的构成和艺术表现手法掌握有限。在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，但独立创作和解决问题能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但部分学生在表达自己观点时可能存在胆怯或犹豫。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例和活动，引导学生主动参与；其次，针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；最后，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高他们的社会适应能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《3.2画蘑菇花纹》。

2.辅助材料：准备蘑菇实物或图片、线条和色彩的示范作品、传统图案书籍等。

3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

4.教室布置：设置展示区展示优秀作品，划分小组讨论区域，确保教学环境整洁有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《3.2画蘑菇花纹》的PPT，介绍蘑菇的基本形态和花纹特点，明确要求学生观察家中或周边的蘑菇，记录其花纹样式。

设计预习问题：提出问题如“蘑菇花纹有哪些特点？”“如何用线条和颜色来表现蘑菇花纹？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习成果，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解蘑菇花纹的基础知识。

思考预习问题：学生观察记录的蘑菇花纹，尝试用线条和颜色进行初步描绘。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“自然界中的艺术”为主题，展示蘑菇图片，激发学生对蘑菇花纹的兴趣。

讲解知识点：详细讲解线条、色彩在表现蘑菇花纹中的应用，如粗细、浓淡变化。

组织课堂活动：设计“蘑菇花纹创意设计”活动，让学生分组合作，共同创作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的技巧。

参与课堂活动：学生分组讨论，运用线条和色彩创作蘑菇花纹。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握蘑菇花纹的表现技巧。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后选择自己喜欢的蘑菇花纹进行再创作，并尝试将其应用到其他物品的设计中。

提供拓展资源：推荐美术书籍和网站，鼓励学生进一步探索花纹设计。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行蘑菇花纹的再创作。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多花纹设计知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的设计过程和成果。

本节课重点在于引导学生掌握蘑菇花纹的线条和色彩表现技巧，难点在于如何将所学技巧应用到创意设计中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，提高美术素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-蘑菇文化：介绍蘑菇在人类文化中的象征意义，如在一些文化中，蘑菇代表神秘和智慧。

-蘑菇的生物学特点：探讨蘑菇的繁殖方式、生长环境以及与生态系统的关系。

-传统图案设计：研究中国传统的图案设计，如云纹、水波纹等，以及它们在美术作品中的应用。

-花纹设计史：了解花纹设计的