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创建“参与式”小学数学课堂提高学生学习兴趣

在当今教育改革的大背景下，小学数学课堂面临着从传统教学模式向现代化、素质化教学转型的挑战。传统的“教师讲、学生听”模式已无法满足学生个性化发展和创新能力培养的需求，而“参与式”课堂作为一种新兴的教学理念，强调学生的主动参与、互动学习和合作探究，为小学数学教学注入了新的活力。本文将探讨如何通过构建“参与式”小学数学课堂，有效提升学生的学习兴趣和数学素养。

一、“参与式”课堂的定义与重要性

“参与式”课堂是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在学习过程中的主体地位，通过师生互动、生生合作和多样化活动，激发学生的学习兴趣和主动性。这种课堂不仅关注知识的传授，更注重培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，是素质教育的核心体现。

在小学数学教学中，构建“参与式”课堂尤为重要。一方面，小学阶段是学生数学思维和兴趣培养的关键时期，参与式课堂能够通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；另一方面，参与式课堂有助于打破传统课堂的沉闷氛围，让学生在互动中感受到数学的魅力，从而激发他们的学习热情。

二、实施“参与式”课堂的具体策略

1.创设情境，激发兴趣

数学知识往往较为抽象，而小学生的思维以具体形象为主。因此，教师可以通过创设贴近学生生活的情境，将数学问题融入实际情境中，让学生在解决问题的过程中感受到数学的趣味性和实用性。例如，在教学“分数的意义”时，教师可以结合生活中的分蛋糕、分苹果等场景，让学生通过动手操作理解分数的概念。

2.合理分组，促进合作

合作学习是“参与式”课堂的重要形式之一。教师可以根据学生的能力和兴趣合理分组，鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式完成学习任务。在小组活动中，学生可以相互交流、分享思路，共同解决问题，从而提升学习效果和团队合作能力。

3.鼓励提问，引导反思

4.丰富活动，增强互动

除了传统的课堂讲授外，教师还可以设计丰富多样的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习数学。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升他们的实践能力和创新能力。

5.公平公正，关注个体差异

在“参与式”课堂中，教师应遵循公平公正的原则，给予每位学生平等的参与机会。对于学习基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和帮助，确保他们能够在课堂中有所收获。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。

三、案例分享：参与式课堂的实践效果

情境创设：教师利用多媒体展示生活中常见的平移、旋转现象，如钟表的指针运动、滑梯的运动等，激发学生的兴趣。

小组活动：学生分组设计并制作一个包含平移、旋转和轴对称元素的图案，通过动手实践理解这些几何变换的特点。

通过这样的教学设计，学生不仅能够积极参与课堂活动，还能在合作中学习数学知识，提升自己的数学素养。

四、参与式”课堂的创新实践与效果评估

参与式”课堂的实施不仅需要理论指导，更需要创新实践。在小学数学课堂中，教师可以通过引入游戏化学习、项目式学习（PBL）等方式，进一步丰富参与式”课堂的形式。例如，教师可以设计数学闯关游戏，让学生在解决一个个数学问题的过程中，感受数学的乐趣；或者通过组织数学建模活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提升他们的应用能力。

同时，对参与式”课堂的效果进行评估也非常重要。评估可以采用多种方式，如观察学生的课堂表现、收集学生和家长的反馈、分析学生的学习成果等。通过这些评估方式，教师可以及时了解参与式”课堂的实施效果，并根据实际情况进行调整和优化。

五、教师角色的转变与专业发展

在参与式”课堂中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习活动的组织者和引导者。教师需要具备更高的专业素养和教学能力，才能有效引导学生进行探究式学习。因此，教师的专业发展显得尤为重要。学校可以通过组织教师培训、开展教学研讨会等方式，帮助教师提升教学理念和实践能力。

六、

七、参与式课堂的实践案例与效果评估

1.实践案例：游戏化学习在小学数学中的应用

在江西省丰城市曲江中心小学的研究中，教师设计了“数学闯关游戏”课程，将数学知识融入游戏情境。例如，在学习“乘法口诀”时，教师将学生分成若干小组，通过“数字接龙”和“口诀竞赛”等形式，让学生在游戏中掌握乘法规律。结果显示，学生的课堂参与度显著提高，学习兴趣明显增强，且在后续的测试中，学生的乘法运算速度和理解能力均有显著提升。

2.效果评估方法：多元化与定量化

观察法：通过课堂观察记录学生的互动频率、参与度和学习状态。

问卷调查：设计针对学生、家长和教师的问卷，收集对课堂氛围、学生学习兴趣和教师教学方法的反馈。

数据分析：结合学生的学业成绩和课堂表现，分析参与式教学对学生学习成果的影响。

例如，雷州市