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2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.2求解一元一次方程2用移项法解一元一次方程说课稿（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.2求解一元一次方程2用移项法解一元一次方程说课稿（新版）北师大版

教学内容

2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.2求解一元一次方程2用移项法解一元一次方程

本节课主要讲解用移项法解一元一次方程。通过本节课的学习，学生能够掌握移项法的基本步骤，能够熟练运用移项法求解一元一次方程，并能够解决一些实际问题。教材内容涉及移项法的定义、步骤、应用等方面。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.数学抽象能力，通过抽象一元一次方程的求解过程，让学生理解数学模型的建立和应用；2.逻辑推理能力，通过移项法的步骤，让学生学会逻辑推理在数学问题解决中的运用；3.数学建模能力，通过实际问题引入，让学生体会数学模型在解决实际问题中的价值；4.应用意识，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

七年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的代数基础，包括对整数、分数、小数以及一元一次方程的基本理解。他们已经掌握了等式的性质、一元一次方程的定义以及用合并同类项的方法解一元一次方程的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，但普遍对解决实际问题比较感兴趣。学生在学习过程中表现出不同的能力和学习风格。部分学生具有较强的逻辑思维能力，能够快速理解和应用新知识；而部分学生可能在逻辑推理方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在用移项法解一元一次方程的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对移项法则的理解不够深刻，容易混淆移项的方向；二是无法正确判断未知数的系数是否为1，从而影响方程的求解；三是解决实际问题时，难以将实际问题转化为数学模型。这些困难和挑战需要教师通过恰当的教学策略和个性化辅导来帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和在线讨论。

3.信息化资源：一元一次方程相关教学视频、在线练习题库、数学软件（如Mathematica、GeoGebra）。

4.教学手段：实物教具（如方程模型）、多媒体课件、小组讨论、课堂练习。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一元一次方程的一个重要解法——移项法。首先，让我们回顾一下之前学过的知识。谁能告诉我，什么是等式？等式有什么性质？（学生回答）很好，等式是表示两个数量相等的数学表达式，它具有交换律、结合律和分配律等性质。这些性质在我们解方程时非常重要。

（老师）那么，一元一次方程的定义是什么？（学生回答）一元一次方程是只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的方程。我们已经学会了用合并同类项的方法来解一元一次方程，那么今天，我们就来探索如何用移项法解一元一次方程。

二、新课讲授

1.移项法的定义

（老师）同学们，移项法是一种解一元一次方程的方法。它的基本思想是将方程中的未知项移到一边，常数项移到另一边，从而将方程转化为一个简单的等式。接下来，我们来探讨一下移项法的具体步骤。

（老师）首先，我们需要明确移项法的步骤。第一步，将方程中的未知项移到等式的一边，常数项移到等式的另一边。第二步，变号。第三步，合并同类项。现在，请同学们跟我一起，用移项法解一个方程。

（学生）好的。

（老师）请看这个方程：3x+5=14。我们需要将未知项3x移到等式的右边，将常数项5移到等式的左边。那么，3x应该移到哪一边呢？（学生回答）3x应该移到等式的右边，因为它是一个未知项。现在，我们将3x移到等式的右边，得到5=14-3x。

（老师）接下来，我们需要变号。因为3x在等式的右边，所以它变成了-3x。现在，方程变成了5=-3x+14。

（老师）最后一步，合并同类项。在这个方程中，我们只有一个未知项-3x和一个常数项14，所以不需要合并同类项。现在，我们得到了一个简化后的方程：5=-3x+14。

2.移项法的应用

（老师）同学们，现在我们已经掌握了移项法的步骤，接下来，我们来练习一下如何用移项法解一元一次方程。

（老师）请看这个方程：2x-7=11。我们需要将未知项2x移到等式的右边，将常数项7移到等式的左边。那么，2x应该移到哪一边呢？（学生回答）2x应该移到等式的右边，因为它