授课件少旅行队课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测少年旅行队26第二课时

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一部分，理解小标题背后的象征意义。（重点）2.体会队员们热爱自然、热爱生活、渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：这六首小诗之间有什么样的内在联系？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：这首散文诗以什么为线索，写了什么内容？2.二思：“我”为什么“愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”？3.三悟：“出发”“老师”“小纸船”“听广播”“标本”这些小标题各有什么含义？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。这句话中的省略号给读者留下了无限遐想的空间。生活中的疑问是源源不断的，于是他们的探索也是永久的。用“海洋”比喻生活和知识，写出了生活和知识的浩瀚，两个“探索”揭示了旅行的本质。品析：

告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！怎样理解这两句话？这两句话由旅行扩展到人生，表现了少年儿童不畏艰难、勇敢面对生活挑战的勇气，也表达了少年儿童对生活的深刻理解：只有经历风雨，才会见到彩虹。

我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。“五色彩纸”象征孩子们五彩的梦想。纸船顺水漂去则暗示着孩子们将自己的梦想放飞。品析：

看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地……”从漂走的小船想到“前程”“广阔的天地”，想到“自己的幻想”也像小船一样前程远大。这几句话，作者用托物言志的方法，写出了少年们对美好未来的向往。这里用了五个感叹号，表达了作者强烈的情感，以及孩子们憧憬未来、探索未来、创造未来的坚定信念。品析：

什么是托物言志？托物言志是指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。方法：采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，以物为载体表达心中的志向或期望。运用：见本课“课后练习单”第二、2题。品析托物言志

所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。这句话直接抒发了作者的情怀。大自然是“我”的朋友，从它那里“我”能寻找到美好的品质：坚强、镇静、心胸开阔、热情汹涌、灵巧活泼。品析：

你知道旅行有哪些需要注意的吗？结合课文和实际，说说自己的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：要有周密的旅行计划；要带上小药箱；要注意旅途安全；要讲文明礼貌；要爱护文物古迹；要尊重当地的习俗等。拓展

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：这六首小诗既相对独立，又有内在联系。它们以少年旅行队远足旅行为线索，以聚焦片段的方式，截取了少年旅行队旅途中的几个画面，抒发了队员们热爱自然、热爱生活，拥有远大理想，渴望在生活中求知、成长的美好愿望。这六首小诗之间有什么样的内在联系？

1.一读：读课文，想一想：这首散文诗以什么为线索，写了什么内容？这首散文诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感。串珠问题：

2.二思：“我”为什么“愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”？因为只有旅行，才能结交“大山”“海洋”“河流”“道路”这些朋友；因为大自然是“我”的朋友，从它那里“我”能寻找到美好的品质：坚强、镇静、心胸开阔、热情汹涌、灵巧活泼、永远前进……

3.三悟：“出发”“老师”“小纸船”“听广播”“标本”这些小标题各有什么含义？小标题表面意义含义出发踏上旅途到生活里去，到一个知识的世界里去老师教育工作者大自然和生活小纸船孩子们叠的小纸船孩子们美好的憧憬与梦想听广播听收音机与父母、祖国密切联系标本旅行中采集的标本珍贵的、有用的、值得记忆的东西课文中间几个部分的小标题，或一语双关，或采用象征手法，各自有不同的含义。

少年旅行队序——以期待与激动的心情做好准备——在生活与知识的海洋里探索——大自然和生活就是老师老师出发在实践中锻炼成长课文结构——放飞梦想——与父母、祖国息息相通听广播小纸船——珍藏珍贵的、有用的、值得记忆的东西——做一个长久的忠实