部编版小学语文四年级下册全册教学反思教后记 .pdf

最新人教部编版小学四年级下册语文全册教学反思

1古诗词三首

教学反思

成功之处：

反思整个教学程，成功之处有以下方面：

1.注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。初读时

要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重

音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把

情感读出来。

2.图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，

在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果来看看图学一学；感受

诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理解

来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图

中。

不足之处：

在朗读方面下的功夫还不够。

今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然渡到感情朗读，多多培养学生的

感情朗读古诗的能力。

2乡下人家

教学反思

成功之处：

反思整个教学程，我自己认为成功之处有以下方面：

一、初读课文，整体感知。

“兴趣是最好的老师。首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词

障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次

让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，

这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。

二、研读品味，学习阅读方法。

这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜

睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放

手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并

进一步感受乡下人家的独特魅力。

三、回顾整体，感悟中心。

教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

独特、迷人的风景。来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景

的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这

条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学程流畅。

不足之处：

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如下：

班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习

以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、

语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强，

但朗读再现的能力较弱。

今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。

3天窗

反思整个教学程，成功之处有以下两个方面：

一、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会

教学中，教师引导学生自己与文本对话，谈感受与体会。他们一一发现了“无数闪闪烁

烁可爱的星，从数量、样子、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人

似的奇幻的云彩，则是抓住了云的样子，采用了比喻的修辞手法；“这也许是灰色的蝙蝠，

也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰，则是用了排比的修辞手法，再去掉“也

许一引导，也许”的意味也被孩子们说得无可挑剔。孩子们不仅读出了文字的温度，还

揣摩出了作者的技巧，“直接描述“比喻”排比”不费吹灰之力从孩子们的嘴里蹦跳出

来，令人满是振奋。

二、小练笔训练，提高读写能力。

教师最后布置了一个小练笔：透家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗口，你看到

了什么，由此想到了什么？学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……

也许……o好多孩子的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确细腻的描

述。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足如下：